教師招聘題庫(kù)

1、1教師招聘最全題庫(kù)(試題及答案)36章之第7章課程課程試題1一、單選題1“文化課程概念”的提出者是：（）A布魯納B胡塞爾C杰特D惠勒2科學(xué)教育與人本主義走向融合的一個(gè)重要標(biāo)志是：（）A學(xué)會(huì)生存B學(xué)會(huì)關(guān)心C學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D學(xué)會(huì)做事3回歸生活世界的課堂生態(tài)觀的本質(zhì)：（）A強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中有機(jī)統(tǒng)一；B強(qiáng)調(diào)與自然界融為一體C強(qiáng)調(diào)同社會(huì)融為一體生活即課程；D強(qiáng)調(diào)向自我開放自我即課程4課程實(shí)際的目標(biāo)模式最初源于：（）A泰勒的目標(biāo)模式B惠勒的

2、過程模式C塔巴模式D博比特的“活動(dòng)分析法”5課程實(shí)施的忠實(shí)取向即：（）A者“忠實(shí)”地落實(shí)課程設(shè)計(jì)者的意圖；B者忠于自己的教育觀念來實(shí)施課程；C者以社會(huì)目標(biāo)為依據(jù)來實(shí)施課程；D者以教參為依據(jù)來實(shí)施課程6第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過程模式的人是：（）A布魯納B阿特金C斯騰豪斯D斯基爾貝克7課程設(shè)計(jì)的取向即：（）A課程設(shè)計(jì)的方向B課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)C課程設(shè)計(jì)的模式D制約課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則8課程政策關(guān)注的核心問題是：（）A課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程

3、權(quán)力的分配和再分配D課程管理體制9《第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣言》以______為中心內(nèi)容：（）A終身學(xué)習(xí)B全民教育C和平文化D人文文化10過程模式的思想最初可以追溯到______：（）A皮壓杰B布魯納C斯騰豪斯D盧梭二、多選題1自然設(shè)計(jì)模式的要素有：（）A目的B立場(chǎng)C慎思D設(shè)計(jì)2要探討課程的本質(zhì)問題，需回答以下幾個(gè)問題：（）A課程從本質(zhì)上講是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的B課程是系統(tǒng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系的計(jì)劃，還是一種目標(biāo)體系C課程是預(yù)設(shè)的還是結(jié)論性的D課程

4、是有意的、客觀的，還是無意的、主觀理解的3現(xiàn)代課程的基本理念有：（）A全人發(fā)展的課程價(jià)值取向觀B科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀C回歸生活的課堂生態(tài)觀D均衡化的課程設(shè)計(jì)觀E締造取向的課程實(shí)施觀F民主化的課程政策觀4課程目標(biāo)一般包括：（）A認(rèn)知類B技能類C情感類D價(jià)值類E應(yīng)用類3（2）對(duì)資源的評(píng)價(jià)：課程資源的豐富性；課程資源的適合性；課程資源的有效利用；課程資源的可持續(xù)性發(fā)展。（3）課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源是豐富的、大量的

5、、具有開放性、具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這些都是傳統(tǒng)教科書無法替代的。（4）該校教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育功能也未被充分認(rèn)識(shí)和利用。（5）教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。而且是充分運(yùn)用、利用課程資源的引導(dǎo)者。2某人認(rèn)為，課程設(shè)計(jì)是專家學(xué)者的事，教師和學(xué)生只

6、是課程的實(shí)施者，教師的任務(wù)就是如何將課程內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的職責(zé)就是如何運(yùn)用有效的辦法學(xué)會(huì)課程的內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的知識(shí)、課程實(shí)施的有關(guān)理論分析這一案例。（1）課程設(shè)計(jì)主體多元化（2）課程設(shè)計(jì)取向多元化（3）教師教授課程的過程既是一個(gè)領(lǐng)會(huì)專家設(shè)計(jì)的課程，同時(shí)也是一個(gè)在課堂層次設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生就是在這兩個(gè)交互的過程中建構(gòu)的過程。（4）課程實(shí)施的三種取向在具體的實(shí)施過程中，是一個(gè)有先后順序和繼先承后的行動(dòng)過程，每一個(gè)過程中，都是課

7、程設(shè)計(jì)主體的相互交流的過程，都有不同的設(shè)計(jì)主體的參與。五、論述題課程試題2一、單項(xiàng)選擇題（下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）1.教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革2.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威3.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書4.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)

8、度和能力的課程，屬于（）A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展性課程D.知識(shí)型課程5.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式（）A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.過程評(píng)價(jià)模式D.成果評(píng)價(jià)模式6.在學(xué)校教育中處于核心地位的是（）A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)D.課程7.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。A.斯密斯B.泰勒C.科爾伯格D.皮亞杰8.指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.