巧妙切入 真情流露

1、巧妙切入巧妙切入真情流露真情流露——小學作文教學的困惑與思考記得陶繼新老先生作文口訣的第一句就是“作文并不難，生活是源泉”。生活才是作文寫作的源泉，我覺得作文教學的真諦是如何讓學生把生活和寫作聯(lián)系起來，找到這個切入點，讓學生流露真情，學生寫作的興趣就會被激發(fā)出來，就找到了作文寫作的鑰匙。曾經(jīng)有這樣一節(jié)課，讓我深深地體會到引導好作文的生活切入點至關(guān)重要。作文課上，我提出這樣一個問題：“你們喜歡自己的媽媽嗎？”“喜歡！媽媽做飯可好吃了！”“

2、喜歡！媽媽經(jīng)常陪我去公園玩?！庇械膶W生在下面顯得格外起勁，也有個別的學生低下了頭。看到這種情景，我關(guān)切地詢問著低著頭的同學：“大家說了這么多喜歡媽媽的事，還有同學沒有發(fā)言呢，能告訴我你不喜歡你的媽媽嗎？”我叫了一個平時沉默寡言的學生，誰成想那學生語出驚人：“我不喜歡她！她老是嘮叨我！不許我這，不許我那！我沒有自由！不喜歡這種感覺！”“哦！老師也有過這樣的感覺。其他同學有沒有同感？”“有！有！”也許是觸到了學生的心靈，課堂氛圍一下子熱烈起

3、來。“我媽媽工作很忙，晚上回家很晚，沒空陪我寫作業(yè)……”“我媽媽在家不是拖地就是洗衣服，根本沒空搭理我……”“就因為這樣，所以你們就不喜歡自己的媽媽了嗎？原來同學們對自己的媽媽有這么多的不滿啊。那媽媽為什么這么忙、這么愛管你呢？為什么隔壁的大媽不批評你，不嘮叨你呢？大家想一想……”我因勢利導，不動聲色地播放了滿文軍的《懂你》MTV。“或許是因為……愛？”一個學生眼中閃爍著光芒?！罢f的好！那生活中你的媽媽為你做過什么讓你難忘的小事呢？”“

4、每到周末媽媽歇班的時候，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃?！薄坝写伟胍?，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的?！薄拔颐看蝸韺W校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我法。比如，李洪芹老師的“讀?思?議?說”四步習作教學法、紀永梅老師的“整合?梯度?序列”習作體系構(gòu)建以及孫傳紅老師主題習作的研究與實踐，無一不是圍繞著如何讓學生提高表達欲望，把胸中積蓄的情感吐露出來，這才是作文教學的宗旨所在。否則，各種流于形式

5、的交流、探討等只會把學生引入一種八股文的形式，磨滅了學生的寫作個性，扼殺了下一個“莫言”。所以我們在作文教學時，要注意引導的方向是幫助學生找到寫作的切入點，找到學生作文的頭緒，只要學生找到這個頭緒，自然就會把生活中的一些觀察和感受表達出來，至于語言可以在日后的寫作中加以錘煉，隨著知識的豐富，日后語言不是障礙。寫作的障礙常常發(fā)生在精神層次，發(fā)生在生活的情感積蓄堵塞，如果是這樣的話，那么寫作就成了無源之水、無本之木，內(nèi)容干澀，或者是套用別人