農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱的原因與策略

1、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱的原因與策略自從畢業(yè)以來(lái)，已經(jīng)擔(dān)任了快五年的農(nóng)村普通中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科一直為學(xué)校所有科目中的弱項(xiàng)（及格率和優(yōu)秀率都為中下水平），通過(guò)認(rèn)真研究和調(diào)查，對(duì)農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難問(wèn)題有些體會(huì)，所以我們選定此課題為研究對(duì)象，以本校學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行深入的研究、探討。多年來(lái)我們潛心研究，不斷總結(jié)，根據(jù)我校進(jìn)行的多次調(diào)查，約65%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，80%的學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)屬于中下水平

2、，90%的學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在不同程度的困難。我們農(nóng)村普通高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，雖然有學(xué)習(xí)的愿望、有上進(jìn)心，但不能堅(jiān)持，不能正視自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，沒(méi)有堅(jiān)定的信心，所以我們認(rèn)為本校初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是：1學(xué)生自身的心理障礙（1）有一部分學(xué)生只滿足于初中畢業(yè)，上進(jìn)心不強(qiáng)。（2）學(xué)生智力水平偏低，存在自卑心理。（3）初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度、深度增大，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，并伴隨著逆反心理。（4）學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少

3、興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。2學(xué)生認(rèn)知方面的障礙（1）學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是部分的、表面的、零碎的，甚至是模糊不清的。（2）對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏深入地理解和掌握，升入初中以后，數(shù)學(xué)知識(shí)密度和深度的陡然提高，造成部分學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解。（3）知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力較差，解題時(shí)束手無(wú)策。（4）學(xué)生不注重對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，形成了一種惡性循環(huán)，無(wú)法對(duì)問(wèn)題全面、深刻地思考，無(wú)法理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，挖掘和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。（5）歸納、推

4、理和綜合能力較低，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。3學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的障礙在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要靠知識(shí)的積累、重復(fù)、大容量的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)通過(guò)考試的愿望。而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是在上述過(guò)程的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考、分析，利用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，所以缺乏思考、不會(huì)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。4.家長(zhǎng)督促方面不到位農(nóng)村家長(zhǎng)不懂得如何管教學(xué)生甚至根本不重視管教學(xué)生。有的家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)是因?yàn)樽约好?，沒(méi)有時(shí)間照顧子女也怕子女在家惹事，所以交給學(xué)校來(lái)管。但

5、大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持學(xué)生上學(xué)的他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活根據(jù)不斷的總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生，制定了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。(一)初一年級(jí)每年小學(xué)學(xué)生直升初中的比例占畢業(yè)生總數(shù)98%以上，雖然招生情況樂(lè)觀，形勢(shì)喜人。在初一年級(jí)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)起步階段，幫助學(xué)生渡過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“困難期”。1培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育。數(shù)

6、學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)之所以學(xué)起來(lái)困難，與它的枯燥無(wú)味有很大關(guān)系，所以我們要在數(shù)學(xué)課本及大綱所要求考查和掌握的內(nèi)容范圍之外尋找結(jié)合點(diǎn)，利用國(guó)情、人、土地、環(huán)境等多種因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)熱情。我們要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，即關(guān)于數(shù)與形的學(xué)問(wèn)，而數(shù)與形可以說(shuō)無(wú)所不在，這

7、就是為什么數(shù)學(xué)正空前廣泛地向幾乎一切人類知識(shí)和活動(dòng)領(lǐng)域滲透。在教學(xué)改革中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了不少適應(yīng)時(shí)代需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生理解并掌握抽象數(shù)學(xué)概念、方法和思想。數(shù)學(xué)史能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，可以被開(kāi)發(fā)出來(lái)作為闡釋某些深?yuàn)W數(shù)學(xué)概念和思想的適宜的教學(xué)載體。中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就的介紹，數(shù)學(xué)史的教育意義不是理論論證而是實(shí)踐開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)

8、進(jìn)步、人類文明建設(shè)中的作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)踐，我們感到對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化的教育，能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹(shù)立起正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。（2）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。作為一門建立科學(xué)研究基礎(chǔ)理論的學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了其他自然科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。所以，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從天氣預(yù)報(bào)到股票漲落

9、，無(wú)不充斥著數(shù)學(xué)的描述和分析方法，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，例如，運(yùn)用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)直接解決問(wèn)題；還通過(guò)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題；并向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開(kāi)闊他們的視野。2精心組織小、初中銜接，防止學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化初中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)論從深度還