寫作立意篇

1、1本課目標(biāo)剖析本課目標(biāo)剖析1通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白什么是立意，作文的立意有哪些要求，如何去立意。2學(xué)習(xí)使作文的立意有深度的方法，并通過做練習(xí)進(jìn)行作文立意深度的訓(xùn)練。3完成一篇習(xí)作，側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)是作文的立意。知識(shí)點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)撥一、什么是立意？“立”就是確立；“意”則指文章的主題（也叫中心思想）；“立意”，就是提煉和確立文章的主題。現(xiàn)在，對(duì)“立意”的解譯：立意就是指作者在動(dòng)筆之前，將文章或作品內(nèi)容所要表現(xiàn)的主題思想，所要揭示的生活真理確定

2、下來。立意，也叫中心思想、主題、主旨，它是文章的“綱”。二、對(duì)立意的要求：（一）立意要健康：所謂健康就是保證文章的思想觀點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。（二）立意要新穎：所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。（三）立意要深刻：所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象看到真相，經(jīng)問題揭示原因、洞察內(nèi)涵。這樣一來，看問題就不只是停留在表面，而是有了深入。具體地說，我們寫文章不能只是

3、回答“是什么”、“有什么”這一類的問題，而要進(jìn)一步涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問題。寫作立意篇寫作立意篇3“不學(xué)怎么能會(huì)呢？來，把手伸不學(xué)怎么能會(huì)呢？來，把手伸過來，我教你。來，我教你。”我把手伸我把手伸過去，任老去，任老師擺師擺弄著，不一會(huì)弄著，不一會(huì)兒，兒，這條辮子也梳好了，我高子也梳好了，我高興極了。極了。老師拉著我的手，向教室走去，拉著我的手，向教室走去，邊走邊說邊說：“以后要學(xué)著自己梳以后要學(xué)著自己梳辮子，子，還要幫

4、要幫媽媽媽媽干活……”“媽媽媽媽就我一個(gè)孩子，她不就我一個(gè)孩子，她不讓我干活。我干活?！蔽亿s我趕緊解釋?！班?！那也得學(xué)著干活呀！人噢！那也得學(xué)著干活呀！人總不能靠大人一不能靠大人一輩子。以后，她不子。以后，她不讓你干你也要干。你干你也要干?！蔽业男纳戏路鹆魑业男纳戏路鹆鬟^一條小溪，一下子明朗了：我知道以后一條小溪，一下子明朗了：我知道以后該怎樣做了。做了。第二天，我第二天，我擺著兩條梳得歪歪扭扭的著兩條梳得歪歪扭扭的辮子，來到劉老子，來

5、到劉老師面前：面前：“老師，今天是我自己梳的，今天是我自己梳的辮子，我子，我還幫媽媽掃媽媽掃地呢！地呢！”“你真是個(gè)好孩子！你真是個(gè)好孩子！”老師把我把我摟在了在了懷里……一年以后，盡管我舍不得離開那所小學(xué)校，舍不得離開那可一年以后，盡管我舍不得離開那所小學(xué)校，舍不得離開那可愛的年的年輕女教女教師，媽媽還媽媽還是把我把我?guī)У搅硪粋€(gè)城市，上了城市的大學(xué)校到另一個(gè)城市，上了城市的大學(xué)?！译m然遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了劉老地離開了劉老師，然而她那循

6、循善，然而她那循循善誘的話語話語卻永卻永遠(yuǎn)使我不能忘使我不能忘懷。她，就像。她，就像一條小溪，滋一條小溪，滋潤(rùn)著我的心田，在我心上流淌著我的心田，在我心上流淌……本文作者寫的是老師，但她避開了那些陳舊的內(nèi)容，給我們塑造了一位有血有肉、可敬可愛的女教師的俊美形象。劉老師對(duì)學(xué)生熾烈的愛心、科學(xué)的教育方法，令人贊嘆不已。（三）獨(dú)出心裁就是作文時(shí)能選出一個(gè)新鮮的角度，想出一個(gè)別人想不到的“點(diǎn)子”?！玖⒁庥?xùn)練】一個(gè)小男孩在草地上一個(gè)小男孩在草地上

7、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它了一個(gè)蛹，把它帶回了家。回了家。過了幾天，蛹身上出了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂了一道小裂縫，里面的蝴蝶，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來。小男孩于心不忍，便用，身體似乎被卡住了，一直出不來。小男孩于心不忍，便用剪刀剪開蛹?xì)ぃ瑤椭撚级?。可是，剪刀剪開蛹?xì)ぃ瑤椭撚级??？墒?，這只蝴蝶身軀臃只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干，翅膀干癟，根本，根本飛不起來。不起來。面對(duì)這則材料你如何進(jìn)