《項脊軒志》公開課教案-(1)

1、1《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案【教學目標】【教學目標】1、認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。情趣，提高鑒賞能力。2、感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。3、積累整理重要的

2、文言知識。積累整理重要的文言知識?！窘虒W重、難點】【教學重、難點】1、認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點。認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點。2、體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。【教學方法】【教學方法】朗讀法、合作探究法朗讀法、合作探究法【教具準備】【教具準備】PowerpointPowerpoint課件課件【課時安排】【課時安排

3、】二課時二課時教學過程預設教學過程預設一、一、導語設計：（略）導語設計：（略）二、二、解題解題志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，把它用來的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道

4、隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀念遠祖的意思。作書齋名有紀念遠祖的意思。三、知人論世：三、知人論世：歸有光：明代著名古文家，號震川，世稱震川先生。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困歸有光：明代著名古文家，號震川，世稱震川先生。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉徙五年而苦，玉汝于成，六十歲終中進士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門

5、大吏所容，仕途不利，轉徙五年而終。歸的文章“不事雕琢而自有風味”終。歸的文章“不事雕琢而自有風味”，時人有“明文第一”，時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽?！敖裰畾W陽修”的贊譽。四、四、整體感知：整體感知：1、全班齊讀全文，注意字詞：、全班齊讀全文，注意字詞：脊jǐ滲漉滲漉shshēnlnl葺q垣yuyun楯shshǔn偃yǎn兀w籟li迨di爨cucun庖po嫗y婢b妣bǐ姊zǐ呱gǔ比b闔h頃qǐngng笏h號ho扃牖扃牖jij

6、iōngngyǒu幾jī2、在預習的基礎上梳理文言字詞。、在預習的基礎上梳理文言字詞。（見課件）（見課件）五、五、具體研習文本：具體研習文本：（一）用文中的一句話概括作者的感情。（一）用文中的一句話概括作者的感情?！叭挥杈佑诖?，多可喜，亦多可悲?！叭挥杈佑诖耍嗫上?，亦多可悲?！?（二）那么什么是細節(jié)描寫呢？（二）那么什么是細節(jié)描寫呢？細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細節(jié)描寫就是

7、把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者細致的描繪，使讀者“如見其人如見其人”“如睹其物如睹其物”?；蛘哒f所謂細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫?；蛘哒f所謂細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。好的細節(jié)描寫，能使

8、人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。示例示例1：室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。一個動作、一句話，刻畫了一個慈母形象，這一細節(jié)準確傳達了母親對子女的深切關懷和厚愛，同時我對母一個動作、一句話，刻畫了一個慈母形象，這一細節(jié)準確傳達了母親對子女的深切關懷和厚愛，同時我對母親

9、的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。典型的細節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達人物微妙而深邃的感情。親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。典型的細節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達人物微妙而深邃的感情。（三）小組討論：文章多處描寫生活細節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細節(jié)描寫，請談談你的理由。（三）小組討論：文章多處描寫生活細節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細節(jié)描寫，請談談你的理由。1、第、第1處、處、“借書滿架……姍姍可愛借書滿架……姍姍可愛”。課文第１段，寫項

10、脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，課文第１段，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但又暗，簡直不堪人居。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但“使不上漏使不上漏”，而且，而且“雜植蘭佳竹木于雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之

11、后，作者，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是。滿架的書都是“借”來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂

12、，小鳥時來啄庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜三五之夜”，則，則“明月半墻，桂影斑駁，風明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛移影動，珊珊可愛”。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風過處，

13、頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景錯落有致，別具情味。微風過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那中含情。從作者筆下那“珊珊可愛珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。2、第、第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心段里還敘述了作者束

14、發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？情？這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說：“吾兒，久不吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。話語中既含疼寵之情，又有贊許之意?！氨热?，以手闊門，自語比去，以手闊門，

15、自語曰：曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細致入微地寫出了老祖母復雜的內心活動。臨走這一段描寫，細致入微地寫出了老祖母復雜的內心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已

16、，因此喃喃自語，又想到自己年歲大情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一

17、個希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。3、“吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣聞姊家有閣子，且何謂閣子也？子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修其后六年，吾妻死，室壞不修

18、”。恩愛補記在。恩愛補記在35歲后，一個早早失去母愛，在功名科舉上又屢遭打擊歲后，一個早早失去母愛，在功名科舉上又屢遭打擊的年輕讀書人在結婚后獲得了精神上的撫慰。然而妻子也不幸早逝，項脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人非，簡短的年輕讀書人在結婚后獲得了精神上的撫慰。然而妻子也不幸早逝，項脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人非，簡短的文字里蘊含著多少今昔對比的滄桑感嘆！的文字里蘊含著多少今昔對比的滄桑感嘆！4課文第課文第4段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其

19、妻的親密感情的？段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。項脊軒中原是作者一人獨居，或作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌嘯歌”，或，或“兀坐兀坐”，以詩書自娛。，以詩書自娛?！昂笪迥?，吾妻來歸后五年，吾妻來歸”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古時至軒中，從余問古