《核心素養(yǎng)下高中生古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)策略研究》

1、《核心素養(yǎng)下高中生古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)策略研究》《核心素養(yǎng)下高中生古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)策略研究》中期報(bào)告中期報(bào)告（2017.122018.5）一、研究過程一、研究過程（一）調(diào)查校情學(xué)情，撰寫分析報(bào)告1、實(shí)施過程。為準(zhǔn)確了解核心素養(yǎng)下我校高中生古詩詞鑒賞能力的學(xué)情，為課題實(shí)驗(yàn)的展開提供可行性依據(jù)，課題組設(shè)計(jì)本調(diào)查問卷，采用抽樣問卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合1、調(diào)查方式。對(duì)高中段各個(gè)年級(jí)150個(gè)學(xué)生展開調(diào)查。并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，真實(shí)地了解我校高中生

2、對(duì)古詩詞教學(xué)存在的看法，對(duì)古詩詞鑒賞高效教學(xué)的要求，以及自身在古詩詞鑒賞方面存在的問題，以及對(duì)提高古詩詞鑒賞能力的期許。撰寫了調(diào)查報(bào)告。2、報(bào)告內(nèi)容。通過問卷了解到以下學(xué)情：學(xué)生誦讀古詩詞的興趣不夠濃厚，把背誦古詩詞當(dāng)作一種任務(wù)去完成，日常積累很少。對(duì)古詩詞鑒賞課更是不感興趣，缺少正確、科學(xué)的閱讀鑒賞方法，對(duì)古詩詞的理解膚淺、表面化。興趣一般，究其原因是感覺內(nèi)容太難，理解不了，所以平時(shí)考練中古詩詞鑒賞題失分較多。調(diào)查分析可知，由于興趣的

3、缺失，學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的不足導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩詞知識(shí)的系統(tǒng)掌握不夠。古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀反使得教師的古詩詞課堂教學(xué)模式陳舊、落后，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。教學(xué)難度決定學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)倦怠，造成學(xué)生獲得古詩詞知識(shí)的渠道狹窄單一。課題組提出了切實(shí)有效的改進(jìn)方法與措施。（二）立足教學(xué)實(shí)踐，開展專題教研1、教學(xué)內(nèi)容研究。我們通過調(diào)查問卷，了解古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行教學(xué)問題分析。在此基礎(chǔ)

4、上，完成古詩詞教學(xué)與高考古詩詞鑒賞能力考查的對(duì)接。我們分別從《考試說明》和高考試題來正確認(rèn)識(shí)高考對(duì)古詩詞教學(xué)的要求，從而確定我們古詩詞鑒賞教學(xué)的內(nèi)容。（1）讀懂詩詞。通過抓牢詩題、關(guān)注語法、結(jié)合注釋、扣關(guān)鍵詞及誦讀涵詠等方法，讀懂詩詞。（2）體悟形象。品味字句，緊扣意象，互文見義，巧借詩話，體悟形象。（3）感悟意境。觸景生情，情隨境生，移情入景，景中生情，感悟意境。（4）掌握技巧。指導(dǎo)辨析，以評(píng)帶鑒，拓展延伸，以寫帶賞，掌握技巧。5）提

5、高學(xué)生的鑒賞能力。立足高考，多讀，多看，多練，提高學(xué)生的鑒賞能力。2、興趣激發(fā)研究。蘇霍姆林斯基說:所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此興趣對(duì)古詩文的教學(xué)不容忽視。興趣起到了透鏡的作用把人的精力與能力如光線一樣集中到一個(gè)焦點(diǎn)上從而引起燃燒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，課題組進(jìn)行了以下嘗試與研究：（1）導(dǎo)語激趣。課題組老師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語驅(qū)動(dòng)和控制學(xué)生的心理使之更易接受知識(shí)和技能給人以啟迪催人奮進(jìn)。（2）誦讀激趣。古詩詞具有音韻美，誦

6、讀尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀達(dá)到既定目標(biāo)能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心激發(fā)學(xué)生的探求欲望。（3）活動(dòng)激趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生4、蘇州市首屆微課比賽全體參賽。（結(jié)果待公布）5、蘇州市“2018（第七屆）“試題‘命、解、評(píng)’教師團(tuán)隊(duì)競賽”楊耀娟、周霞橋參賽。（結(jié)果待公布）三、存在問題及困惑三、存在問題及困惑1、課題組成員重實(shí)踐、輕理論，對(duì)古詩詞鑒賞的理論研究不深入。僅限于參閱論文，對(duì)古代文藝評(píng)論典籍沒有

7、研究。僅限于校內(nèi)課堂研究，缺少兄弟學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)資源的利用與研究。2、課題組成員對(duì)自身研究缺乏系統(tǒng)、深入地總結(jié)和反思，撰寫的論文、教案質(zhì)量不高。3、子課題的研究不夠細(xì)致、深入，缺乏系統(tǒng)性，推廣性不夠。四、后期規(guī)劃四、后期規(guī)劃1、課題組成員要積極關(guān)注課改發(fā)展，關(guān)注高中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)象進(jìn)行剖析與思考，從而保持課題研究的時(shí)代性和實(shí)效性。2、每位課題組成員要養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，圍繞”古詩詞鑒賞能力”這一主