高考生物實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)課

1、生物實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí),溫二中　趙沛榮２００８年５月,近年來理綜高考生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究題分值統(tǒng)計(jì)：,2003年——16.6%2004年——19.45%2005年——36.67% 2006年——30.55% 2007年——29.17%,2007年四省新課程高考實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所占比例也呈穩(wěn)步上升趨勢（如海南卷占31%），實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究成為必考題。,有哪幾種生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)類型?,觀察有絲分裂、三大有機(jī)物的鑒定、DNA的提取與鑒定、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分

2、離與復(fù)原、探究酶的特性、葉綠體中色素的提取與分離,動物的印隨學(xué)習(xí)、生物的應(yīng)激性、植物必需的礦質(zhì)營養(yǎng)、雜交瘤細(xì)胞的篩選、汗液蒸發(fā)可降低體溫、光合作用過程、呼吸作用過程…,植物的向性運(yùn)動、組織培養(yǎng)、無土栽培、植物的有性雜交、生態(tài)環(huán)境的污染調(diào)查與建議、住校生的營養(yǎng)調(diào)查與建議、扦插嫁接…,青霉素的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、孟德爾的雜交試驗(yàn)、酶的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立……,①教材（包括新課程）中學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)

3、②教材中可操作基本原理的探究③研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容④教材中的生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)探究(或研究性學(xué)習(xí))的基本程序：,1、提出問題2、作出假設(shè)3、設(shè)計(jì)探究方案4、結(jié)果預(yù)測5、實(shí)施探究方案6、得出結(jié)論7、表達(dá)交流,學(xué)習(xí)過程中可聯(lián)系教材或資料背景提出探究問題,1. 提出問題,實(shí)例1：髙二教材有“剛孵化的動物有印隨學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容?？商岢觥盀槭裁磩偡趸男※Z會跟著母鵝走？”,教材基本概念的探究,2. 作出假設(shè),如針對實(shí)例1作出如

4、下幾種假設(shè)：①小鵝認(rèn)定的是母鵝的外形；②小鵝聽到了母鵝的叫喚聲；③小鵝是跟隨著一個(gè)移動的目標(biāo)走。,3. 設(shè)計(jì)探究方案,①制作一個(gè)母鵝標(biāo)本靜止放置在小鵝旁邊，觀看小鵝會有什么反應(yīng)；②在小鵝旁邊播放母鵝帶小鵝“嘎嘎”叫聲的錄音，觀看小鵝會有什么反應(yīng)；③在小鵝旁邊拖動一個(gè)移動的木塊，觀看小鵝會有什么反應(yīng)。,設(shè)計(jì)探究方案要遵循哪些原則？,6.得出結(jié)論,7. 表達(dá)交流(包括撰寫結(jié)題報(bào)告),5.實(shí)施探究方案,通過現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)分

5、析、實(shí)踐調(diào)查等來獲取事實(shí)和證據(jù)。,4.結(jié)果預(yù)測,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為具體的推斷，探究性實(shí)驗(yàn)要有多種預(yù)測,1)提出研究課題2)課題研究方法3)實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)4)結(jié)題報(bào)告目錄,近年來的實(shí)驗(yàn)探究考查還有哪些趨勢？,實(shí)例2 、某同學(xué)由溫度能影響酶的活性想到提出：溫度能影響甲狀腺激素的活性嗎?這一探究問題。⑴主要實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪30只、飼喂蝌蚪的普通飼料、未經(jīng)處理的甲狀腺激素、經(jīng)50℃處理的甲狀腺激素等。⑵實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：取三個(gè)

6、大小相同的潔凈燒杯，分別編上甲、乙、丙標(biāo)號，并按如下方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 甲組：______________+普通飼料； 乙組：等量清水+10只蝌蚪+含有________________ 的飼料； 丙組：等量清水+10只蝌蚪+含有________________ 的飼料。,等量清水+10只蝌蚪,未經(jīng)處理的甲狀腺激素,經(jīng)50℃處理的甲狀腺激素,,①若丙=乙＞甲，說明:經(jīng)50℃處理的甲狀

7、腺激素生物活性沒影響；②若乙＞丙=甲，說明:經(jīng)50℃處理的甲狀腺激素完全失去活性；③若丙＞乙＞甲，說明:經(jīng)50℃處理的甲狀腺激素生物活性增強(qiáng)了。,,研究性學(xué)習(xí)課題探究,⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：,反饋診斷1、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)探究——弗萊明的青霉素發(fā)現(xiàn)⑴提出問題：為什么在細(xì)菌培養(yǎng)基中，偶然生出的青霉菌周圍沒有細(xì)菌生長？⑵作出假設(shè)：⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：⑷結(jié)果預(yù)測：,青霉菌產(chǎn)生了抑制細(xì)菌生長繁殖的物質(zhì),將培養(yǎng)過（實(shí)驗(yàn)組）和未培養(yǎng)過（對照組）青

8、霉菌的培養(yǎng)液分別加入兩個(gè)細(xì)菌培養(yǎng)基中，在相同條件下，接種培養(yǎng)同種細(xì)菌，觀察其生長繁殖情況。,若實(shí)驗(yàn)組細(xì)菌不能正常生長，而對照組細(xì)菌能正常生長，則證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可抑制細(xì)菌生長繁殖的物質(zhì)；若實(shí)驗(yàn)組和對照組細(xì)菌均能正常生長，則證明青霉菌不能產(chǎn)生可抑制細(xì)菌生長繁殖的物質(zhì)‥‥‥,⑷實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)論:(略)⑸實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì),反饋診斷2、賴氨酸是否是大鼠的必需氨基酸？某研究性學(xué)習(xí)小組利用下列材料和用具對此進(jìn)行了探究，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：材料用

9、具：20只生長發(fā)育狀況相同的正常幼年大鼠、分裝在不同試劑瓶中的20種氨基酸、不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物、天平等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（1）配食:___________________________________________，配制成食物Ａ；____________________________________________________________________，配制成食物Ｂ。（2）分組：將20只大鼠平均分成甲乙兩組，

10、分別稱量其體重。（3）飼喂：甲組每天飼喂適量的食物Ａ ；______________________________________（4）觀測：______________________________結(jié)果及結(jié)論：（略）,另取等量不含蛋白質(zhì)和氨基酸的食物，加入除賴氨酸以外的19種氨基酸，其含量和比例與食物A中相同,乙組每天飼喂等量的食物Ｂ。兩組大鼠其他飼養(yǎng)條件相同 。,分別測量甲乙兩組大鼠的體重，并計(jì)算體重增加量,,,研究性學(xué)習(xí)

11、課題,反饋診斷3、探究衣藻對鹽水的反應(yīng)----應(yīng)激性⑴材料和用具：含衣藻池水、食鹽、吸管、顯微鏡、載玻片等。⑵提出問題：⑶實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：①②,在含衣藻的池水滴中加入1—2粒食鹽（實(shí)驗(yàn)組），在顯微鏡下觀察衣藻的運(yùn)動方向。,鹽水對衣藻的刺激會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?,用吸管吸一滴含衣藻的池水，滴在載玻片的左側(cè)，右側(cè)滴一滴不含衣藻的池水，并將兩滴池水連通，在低倍顯微鏡下觀察衣藻的運(yùn)動狀況。過一段時(shí)間左右兩側(cè)池水的衣藻數(shù)量大致相等（對照

12、組，見上述示意圖）。,,,⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：,若步驟②中左右兩側(cè)池水滴中衣藻數(shù)量大致相等，說明衣藻對鹽水沒有反應(yīng)；若步驟②中絕大部分衣藻從左側(cè)池水滴中游向右側(cè)池水滴，說明衣藻會避開鹽水對它刺激；若步驟②中絕大部分衣藻從右側(cè)池水滴游向左側(cè)池水滴，說明鹽水對衣藻是有利刺激。,,作業(yè)：下圖為某反射弧的示意圖。若給你提供一個(gè)電刺激設(shè)備、一個(gè)電位測量儀等，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)（是雙向的還是單向的），并預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及