面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”,不妨試試“三個(gè)一”

1、面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，不妨試試“三個(gè)一”，不妨試試“三個(gè)一”身為小學(xué)6年級(jí)的班主任，我與許多同仁一樣，幾乎每天都要面對(duì)一些形形式式的“問(wèn)題學(xué)生”。說(shuō)句心里話，解決了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，欣慰；解決不了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，頭疼！因?yàn)樾W(xué)生包括即將步入初中的同學(xué)們，無(wú)論他們平常的“問(wèn)題”是什么，也無(wú)論他們問(wèn)題的性質(zhì)有多么地嚴(yán)重，都因其年歲幼小，思想單純，很少有橫下心來(lái)“一條道路走到黑”的，換言之，處在這個(gè)年齡段上的孩子們，

2、都還齊刷刷地站在人生的“起跑線”上，可塑性極強(qiáng)。據(jù)此，我認(rèn)為，要想解決好“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，不妨試試如下“三個(gè)一”：一視同仁一視同仁因?yàn)樵谀愕膶W(xué)生中，有城鄉(xiāng)之別，有男女之別，也有優(yōu)差之別。但是，無(wú)論存在哪方面的差異，為人師表的人民教師，不能眼戴有色鏡，更不能從“門(mén)縫里看人”。特別是小學(xué)生，老師手里平平的一碗水，學(xué)生眼中亮亮的一面鏡。久而久之，就會(huì)在那一顆顆幼小的心靈上潛移默化地蕩起漣漪，騰起熱浪。也許他們不善于表達(dá)，然而，在他們的心靈深