論文-班主任經(jīng)驗(yàn)交流

1、久熏幽蘭人自香——淺談班級(jí)管理公約班規(guī)不僅僅出臺(tái)一紙規(guī)定，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)；不僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于我和學(xué)生的共同成長；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，而更著眼民主教育——把班規(guī)制定的過程同時(shí)變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過程?！铈?zhèn)西人們常說：“國有國法，家有家規(guī)?！比魏我粋€(gè)團(tuán)體或集體都有自已特定的規(guī)章制度，這是維系這個(gè)團(tuán)體或集體和諧的尺碼。作為一個(gè)班集體自然而然也應(yīng)該有規(guī)范這個(gè)班集體

2、的班級(jí)公約。班級(jí)公約其實(shí)實(shí)質(zhì)也就是班規(guī)，但班規(guī)有種冷冰冰的感覺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以我在班級(jí)里一開始就是使用“班級(jí)管理公約”這個(gè)詞來代替了“班規(guī)”。眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生“自我意識(shí)”都比較強(qiáng)，他們不愿意按照他人的意見與建議做事，不愿意傾聽不同的聲音，總想處處以自我為中心。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生既不愿意接受他人的指導(dǎo)，自身又缺乏足夠的辨別是非與自我調(diào)控的能力，致使他們難以融入班集體，難以聯(lián)合其他同學(xué)的力量，也不能發(fā)揮自己的力量，“

3、112“的情況時(shí)有發(fā)生。長此以往，學(xué)生個(gè)體的力量不但得不到充分發(fā)揮，還會(huì)影響整個(gè)班集體發(fā)揮合力作用。為此，我們要想在班級(jí)管理中要切實(shí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量，力求打造優(yōu)秀班集體那么制定班級(jí)管理公約就是一個(gè)必不可少步驟。現(xiàn)階段我在班級(jí)管理公約主要做了以下兩方面的事情。一、盡心抓好班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生量化，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班級(jí)公約跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整

4、而不斷成長。當(dāng)然更需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，前段時(shí)間參加了太原市教育局組織的“太原市養(yǎng)成教育推進(jìn)會(huì)”和太原市的“學(xué)生養(yǎng)成教育冠軍紀(jì)錄賽”，感覺收獲頗多，學(xué)到自己好多不知道的和自己正在琢磨而未解的東西。一段時(shí)間后班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生各方面都步入了正規(guī)，各方面都相對(duì)井井有條，然而最重要的學(xué)習(xí)方面，由于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)方面考慮不是很成熟，所以沒有列入班級(jí)的公約中，導(dǎo)致期中考試成績班級(jí)不是很理想，部分學(xué)生也有學(xué)不進(jìn)去某學(xué)科而放棄的思想，因此

5、，針對(duì)期中考試出現(xiàn)的問題，經(jīng)過思考和班委的探討我把學(xué)習(xí)的激勵(lì)評(píng)比機(jī)制及時(shí)相應(yīng)的在班級(jí)公約中加了進(jìn)來?！叭藷o壓力輕飄飄”只有在班級(jí)中建立激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，才能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心、自尊心和耐挫力，，進(jìn)而創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成績有所提高。二、盡力抓好學(xué)習(xí)激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，形成競爭氛圍。首先，讓學(xué)習(xí)成為需要。我們經(jīng)常聽到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊(duì)員。我想從樹立理想入手