班主任經(jīng)驗(yàn)交流

1、（目標(biāo)（目標(biāo)情感情感紀(jì)律）紀(jì)律）長(zhǎng)期堅(jiān)持長(zhǎng)期堅(jiān)持=班級(jí)成功管理班級(jí)成功管理2012級(jí)6班楊志明今天能登上邛崍市文昌中學(xué)的名師講壇，實(shí)屬榮幸。我知道這今天能登上邛崍市文昌中學(xué)的名師講壇，實(shí)屬榮幸。我知道這是在座的各位優(yōu)秀教師們謙讓的結(jié)果，讓我有一次往臉上貼金的機(jī)是在座的各位優(yōu)秀教師們謙讓的結(jié)果，讓我有一次往臉上貼金的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽晕腋杏X(jué)現(xiàn)已到了年老色會(huì)，我一定會(huì)抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽晕腋杏X(jué)現(xiàn)已到了年老色衰、須

2、添加點(diǎn)色素和防腐劑的時(shí)候了。我主要體會(huì)是：嚴(yán)格按照學(xué)衰、須添加點(diǎn)色素和防腐劑的時(shí)候了。我主要體會(huì)是：嚴(yán)格按照學(xué)校各個(gè)不同時(shí)期管理要求的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行耐心細(xì)致的督促和實(shí)施，校各個(gè)不同時(shí)期管理要求的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行耐心細(xì)致的督促和實(shí)施，并作長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我在乎過(guò)程，在乎自己是否努力到位了。并作長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我在乎過(guò)程，在乎自己是否努力到位了。一、建立各個(gè)階段不同的一、建立各個(gè)階段不同的“跳一跳可摘到果子跳一跳可摘到果子”的近期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)

3、，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化個(gè)人價(jià)值最大化1.全班目標(biāo)全班目標(biāo)初一新生入學(xué)穩(wěn)定下來(lái)后，即引導(dǎo)學(xué)生制定半期的成績(jī)目標(biāo)。新生由于初一新生入學(xué)穩(wěn)定下來(lái)后，即引導(dǎo)學(xué)生制定半期的成績(jī)目標(biāo)。新生由于互相不了解彼此的過(guò)去，我提出互相不了解彼此的過(guò)去，我提出“比現(xiàn)在、比每次單元測(cè)試比現(xiàn)在、比每次單元測(cè)試”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，把幾次語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)統(tǒng)計(jì)作個(gè)簡(jiǎn)單的排名，讓學(xué)生盡快找到自己的所在位置，把幾次語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)統(tǒng)計(jì)作個(gè)簡(jiǎn)單的排名，讓學(xué)生盡快找到自己的

4、所在位置，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，初一學(xué)生的好勝心是最強(qiáng)的，理應(yīng)不斷刺激和強(qiáng)化。再?gòu)陌嗾{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，初一學(xué)生的好勝心是最強(qiáng)的，理應(yīng)不斷刺激和強(qiáng)化。再?gòu)陌嗉?jí)實(shí)際出發(fā)，及時(shí)提出全班均分只要級(jí)實(shí)際出發(fā)，及時(shí)提出全班均分只要“達(dá)到年級(jí)前達(dá)到年級(jí)前10名，我們就慶祝名，我們就慶?！钡哪繕?biāo)，的目標(biāo)，以此凝聚人心朝同一個(gè)目標(biāo)奮斗。獎(jiǎng)品就是每人一顆阿爾卑斯棒棒糖，結(jié)果一以此凝聚人心朝同一個(gè)目標(biāo)奮斗。獎(jiǎng)品就是每人一顆阿爾卑斯棒棒糖，結(jié)果一不小心就實(shí)現(xiàn)了，看著同

5、學(xué)們舔著棒棒糖的高興勁兒，自己也甜在心里。不小心就實(shí)現(xiàn)了，看著同學(xué)們舔著棒棒糖的高興勁兒，自己也甜在心里。2.個(gè)人目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)。學(xué)生先在班上找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每次平時(shí)檢測(cè)結(jié)果出來(lái)以后，再比較與榜樣的學(xué)生先在班上找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每次平時(shí)檢測(cè)結(jié)果出來(lái)以后，再比較與榜樣的差距是多少，老師俯下身來(lái)，使他們消除畏懼感，傾聽學(xué)生的心里話，幫助學(xué)差距是多少，老師俯下身來(lái)，使他們消除畏懼感，傾聽學(xué)生的心里話，幫助學(xué)生分析該從哪個(gè)薄弱環(huán)節(jié)突破，生分析該從哪個(gè)薄弱

6、環(huán)節(jié)突破，“來(lái)，我來(lái)幫你來(lái)，我來(lái)幫你”常掛在嘴邊，找到打開學(xué)生心常掛在嘴邊，找到打開學(xué)生心扉的入口，讓學(xué)生心甘情愿地接受老師提供的幫忙，扉的入口，讓學(xué)生心甘情愿地接受老師提供的幫忙，“學(xué)生是需要拉攏的，感情學(xué)生是需要拉攏的，感情是需要培養(yǎng)的是需要培養(yǎng)的”。3.考前定目標(biāo)?？记岸繕?biāo)。學(xué)生考完一次后，讓學(xué)生定出下次的目標(biāo)。選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們?cè)谡n堂學(xué)生考完一次后，讓學(xué)生定出下次的目標(biāo)。選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們?cè)谡n堂4、“火車跑得快，全靠車

7、頭帶火車跑得快，全靠車頭帶”抓住班級(jí)前抓住班級(jí)前20名進(jìn)行有意培養(yǎng)，先規(guī)定名進(jìn)行有意培養(yǎng)，先規(guī)定前部分的學(xué)生必須發(fā)問(wèn)，全班學(xué)生每周必須問(wèn)上一個(gè)問(wèn)題，以此帶動(dòng)其他人積前部分的學(xué)生必須發(fā)問(wèn)，全班學(xué)生每周必須問(wèn)上一個(gè)問(wèn)題，以此帶動(dòng)其他人積極用心學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生我會(huì)說(shuō)：極用心學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生我會(huì)說(shuō)：“某某同學(xué)，好久沒(méi)有聽到你問(wèn)題的親切聲音某某同學(xué)，好久沒(méi)有聽到你問(wèn)題的親切聲音了，你準(zhǔn)備何時(shí)問(wèn)呢？了，你準(zhǔn)備何時(shí)問(wèn)呢？”把平時(shí)單調(diào)乏味的工作做得有人情味

8、些，學(xué)生知道是把平時(shí)單調(diào)乏味的工作做得有人情味些，學(xué)生知道是為他好，在學(xué)習(xí)中他也會(huì)投進(jìn)感情給予回報(bào)的。為他好，在學(xué)習(xí)中他也會(huì)投進(jìn)感情給予回報(bào)的。5、出力可討好的事情一定找不顯眼的后進(jìn)生完成。比如收英語(yǔ)作業(yè)的學(xué)、出力可討好的事情一定找不顯眼的后進(jìn)生完成。比如收英語(yǔ)作業(yè)的學(xué)生某某同學(xué)成績(jī)是班上最后幾名，趁他收發(fā)作業(yè)時(shí)耐心地多與他打招呼，生某某同學(xué)成績(jī)是班上最后幾名，趁他收發(fā)作業(yè)時(shí)耐心地多與他打招呼，“某某某某同學(xué)，老師對(duì)你還有哪里沒(méi)有幫助到

9、位的呢？同學(xué)，老師對(duì)你還有哪里沒(méi)有幫助到位的呢？”他會(huì)說(shuō)他會(huì)說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有”“那你的成績(jī)咋那你的成績(jī)咋進(jìn)步不大呢？進(jìn)步不大呢？”學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的關(guān)注才能拉近了師生間的距離，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的關(guān)注才能拉近了師生間的距離，經(jīng)常對(duì)他們關(guān)心詢問(wèn)，他們也不好意思出亂子，給班集體抹黑，有效地預(yù)防可經(jīng)常對(duì)他們關(guān)心詢問(wèn)，他們也不好意思出亂子，給班集體抹黑，有效地預(yù)防可能發(fā)生的師生摩擦和沖突，把學(xué)生推向自己的對(duì)立面，將負(fù)面影響盡量減小

10、到能發(fā)生的師生摩擦和沖突，把學(xué)生推向自己的對(duì)立面，將負(fù)面影響盡量減小到零。零。三、以校規(guī)校紀(jì)為準(zhǔn)則，讓遵規(guī)守紀(jì)成為內(nèi)化成日常習(xí)慣三、以校規(guī)校紀(jì)為準(zhǔn)則，讓遵規(guī)守紀(jì)成為內(nèi)化成日常習(xí)慣新生的入軌教育新生的入軌教育1、按照學(xué)校的要求，大力推行入軌教育。在初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，從行、按照學(xué)校的要求，大力推行入軌教育。在初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，從行為習(xí)慣著手進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。新生最大的問(wèn)題就是為習(xí)慣著手進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。新生最大的問(wèn)題就是“吵鬧和無(wú)所

11、事事吵鬧和無(wú)所事事”。起初。起初我在黑板上寫上一個(gè)我在黑板上寫上一個(gè)“靜”字，為的是隨時(shí)提醒學(xué)生，結(jié)果學(xué)生再添上三個(gè)字，字，為的是隨時(shí)提醒學(xué)生，結(jié)果學(xué)生再添上三個(gè)字，成了成了“靜凈競(jìng)進(jìn)靜凈競(jìng)進(jìn)”，我深受啟發(fā)，是學(xué)生讓我找到了管理的好方式，這與學(xué)校的，我深受啟發(fā)，是學(xué)生讓我找到了管理的好方式，這與學(xué)校的常規(guī)管理要求不謀而合、如出一轍。常規(guī)管理要求不謀而合、如出一轍。2、抓課前安靜。每天，每節(jié)課前都由班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，讓學(xué)生安靜下來(lái)并、抓課前

12、安靜。每天，每節(jié)課前都由班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，讓學(xué)生安靜下來(lái)并做好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，給老師創(chuàng)造安靜的上課環(huán)境。上課老師最怕學(xué)生吵鬧，做好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，給老師創(chuàng)造安靜的上課環(huán)境。上課老師最怕學(xué)生吵鬧，這非常影響上該節(jié)課的老師的情緒，做好課前準(zhǔn)備工作讓老師輕松上課，學(xué)生這非常影響上該節(jié)課的老師的情緒，做好課前準(zhǔn)備工作讓老師輕松上課，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，每節(jié)課都多出兩三分鐘，長(zhǎng)期下來(lái)，成效可觀。會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，每節(jié)課都多出兩三分鐘，

13、長(zhǎng)期下來(lái)，成效可觀。3、抓衛(wèi)生。、抓衛(wèi)生?！案悴缓眯l(wèi)生的班級(jí)同樣搞不好學(xué)習(xí)搞不好衛(wèi)生的班級(jí)同樣搞不好學(xué)習(xí)”。我很欣賞這句話，指定。我很欣賞這句話，指定由班委勞動(dòng)委員安排督促，堅(jiān)持專人負(fù)責(zé)，由班委勞動(dòng)委員安排督促，堅(jiān)持專人負(fù)責(zé)，6人一組，一擦二掃三拖地，分工人一組，一擦二掃三拖地，分工完成，課間對(duì)衛(wèi)生進(jìn)行復(fù)查。每次進(jìn)教室第一件事就是檢查學(xué)生是否搞好衛(wèi)生，完成，課間對(duì)衛(wèi)生進(jìn)行復(fù)查。每次進(jìn)教室第一件事就是檢查學(xué)生是否搞好衛(wèi)生，教室是否安靜，學(xué)