構(gòu)成物質(zhì)的微粒 (第一課時(shí))教案

1、第一節(jié)第一節(jié)用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)由微粒構(gòu)成的，微粒不斷運(yùn)動(dòng)，微粒之間有間隔，微粒間有作用力。2了解物質(zhì)性質(zhì)與微粒之間的關(guān)系：微粒的性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。2能夠設(shè)計(jì)或完成某些說明物質(zhì)微粒性的簡單實(shí)驗(yàn)。3能夠運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識來進(jìn)行想象和推理。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1使學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)是由微粒的結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定的。2使學(xué)

2、生善于用已有的知識對周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)變化的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：導(dǎo)入：在前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì)。我們是否會(huì)提出這些問題：物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)？氧氣和二氧化碳等為什么會(huì)有不同的性質(zhì)，原因是什么？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成？??這些問題將會(huì)在水的作用下，構(gòu)成蔗

3、糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒，一種是甜的，一種是咸的，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì)?？偨Y(jié)：物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。1.物質(zhì)可以再分；2.物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的；物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的；3.不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；4.構(gòu)成物質(zhì)

4、的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物理性質(zhì)是由大構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。量微粒體現(xiàn)的。拓展：除了課本上的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有那些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的？（如過濾時(shí)水能夠從濾紙中滲過。）二、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的二、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)（P63觀察與思考）實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象：滴入濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色，而酚酞試液遇濃氨水后變紅。實(shí)驗(yàn)2現(xiàn)象：