材料作文解析和佳作精選

1、材料作文解析和佳作精選閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：“麻雀太太，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在屋頂上邁著八字步，反問：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”“你為什么不能飛得高一點(diǎn)呢？鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草尖上飛過去，得意地對云雀說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤?。　焙髞?，云雀遇見雄鷹，向

2、雄鷹請教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得那么高呢？”“不，不！”雄鷹謙虛的說：“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”材料給了你怎樣的思考呢？請選準(zhǔn)角度，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。審題指導(dǎo)：這是一篇材料作文，審題時(shí)應(yīng)緊扣材料。材料作文審題有三重視。一是要重視完整，二是要重視材料中的對比，三是要重視揣摩命題人的意圖。結(jié)合材料不難得出，材料在探討“高度”這一話題。材料中的麻雀、公雞、鵪鶉是一種類型，它們以不如自己的對象為參照高度

3、，目光短淺，孤芳自賞，不思進(jìn)取；而雄贏屬于另一種類型，它以藍(lán)天為高度，胸懷大志，永不滿足，積極進(jìn)取?？梢钥闯鰞深慀B象征了社會中的兩類人，他們的境界截然不同的原因在于他們對人生的定位差異決定的。不難得出材料旨在批判低矮的人生高度，倡導(dǎo)高遠(yuǎn)的人生高度。材料型話題作文，所給的材料是有用的，它除了引出話題之外，還決定著文意的指向，在為文時(shí)我們不能把材料撂在一邊不管，而是在行文過程中時(shí)時(shí)扣一下材料，點(diǎn)一下題。1、橫式分解法（并列結(jié)構(gòu)）示例示例A:

4、中心中心論點(diǎn)：與藍(lán)天搏擊，與白云共舞。分論點(diǎn)一點(diǎn)一：你的目標(biāo)決定你的高度分論點(diǎn)二點(diǎn)二：你的態(tài)度決定你的高度分論點(diǎn)三點(diǎn)三：你的學(xué)識決定你的高度示例示例B：中心中心論點(diǎn)：高度無極限精選例文高度能令我們所仰望的，不過是一點(diǎn)高度。——莎士比亞浮生一瞥，原來我們的生活中，是有著如此多的高度。山是一種高度，它是地球上最無遮掩的奇跡。它有著不屈的堅(jiān)硬的骨骼隆起，離太陽更近，離平原更遠(yuǎn)，它是這顆星球最勇敢最孤獨(dú)的犄角。它經(jīng)歷了最殘酷的折疊，也贏得了最高

5、聳的榮譽(yù)。在山的面前，不過如螻蟻一般，望著那種令人敬畏的高度，人便有了征服的欲望?；蛟S山上的云霧繚繞，花語鳥鳴，會讓人產(chǎn)生陶潛般的淡然，抑或是一種對于登上峰頂?shù)淖院栏?，成就感。畢淑敏有言，真正的高山是不可被征服的，只是在某一瞬間，山寬容地接納了登山者，讓你在它的頭頂歇息片刻，給你一窺真顏的恩賜。這種高度的存在，使得我們永葆謙遜和恭敬的姿態(tài)，知道在這個(gè)世界上，有些事物必須仰視。人們欣賞高度——家長期望孩子長得更高；居民希望樓房建得更高；科

6、學(xué)家希望飛機(jī)飛得更高——那是高度，是高度所給予人們的象征意義：靠近天堂的地方。誠然，生活中是需要高度的。更高，更快，更強(qiáng)便是一種詮釋。人類在挑戰(zhàn)高度中不斷完善自我，突破自己的渴望，以追求達(dá)到更高的目標(biāo)?；蛟S是因?yàn)槿藗兊亩始珊蛯ξ粗目是?，每個(gè)人都期望站在自己所能達(dá)到的最高高度。而當(dāng)自己站到那個(gè)高度時(shí)，便會頹然發(fā)出“那山更比這山高”的喟嘆。于是，人的一生就投入到奮斗中了——為了一個(gè)高度的奮斗中。我一直以為，有些事情是沒有高度可言的。從自己

7、開始涉足攀登，哪怕窮盡三生，也不能“會當(dāng)凌絕頂”。人是必須不斷攀爬，才能讓自己不至于落于人后。塞林格的《麥田守望者》便隱隱溢出一股子悲涼：麥子一次一次地成片金黃，人也慢慢須發(fā)皆白，卻依然守望。他是否在等待著自己新的高度？我無從可知，但我知道，人是注定要攀爬上一個(gè)高度的。朝露曇花，咫尺天涯；八千年玉老，一夜枯榮，人生何其短？正所謂“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”不如像詩仙太白那般志氣：踏平青山！不惜須臾，不言茍得。整個(gè)人生，即是登高的路。與其讓這