時代在熱切呼喚改革

1、1時代在熱切呼喚改革時代在熱切呼喚改革——淺談初中生認(rèn)知水平與厭學(xué)心理形成的關(guān)系樂山五中陳勇在時代飛速發(fā)展、科技日新月異的21世紀(jì)，學(xué)?！@一任何人都應(yīng)跨入的接受知識的圣堂，也正經(jīng)受著各種社會思潮的沖擊。為了自身的生存和民族的未來，學(xué)校已開始著手改革其已無法適應(yīng)時代需要的舊式管理方式，也在進(jìn)行著一場深刻的改革，但怎樣改？方向何在？眾說紛紜，但有一點是可以肯定的，那就是為社會培養(yǎng)出全方位的、全能型的、全開放型的新型人才，而且，萬“全”不

2、離其宗——知識與技能的傳播。這也就引發(fā)出了一個古老的問題：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與掌握技能的興趣？而與之相關(guān)的另一個問題由此浮現(xiàn)：如何面對當(dāng)代中學(xué)生因受外部因素與自身素質(zhì)的影響而日益膨脹的厭學(xué)情緒？要回答這個問題，我們首先必須了解學(xué)生厭學(xué)情緒和心理產(chǎn)生的原因，即有哪些因素在影響和制造學(xué)生的厭學(xué)情緒。其實，造成當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)的因素很多，如學(xué)生的個人能力的不足、學(xué)習(xí)方法的單一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良、認(rèn)知水平的差異、家庭社會環(huán)境的影響等等。我校經(jīng)過多

3、方調(diào)查、研究并結(jié)合當(dāng)今學(xué)校教育現(xiàn)狀，在初中生的認(rèn)知水平與其厭學(xué)心理產(chǎn)生的關(guān)系方面有一定理論成果，在此發(fā)表一下我的淺見。所謂認(rèn)知，就是對客觀事物本身的品質(zhì)和屬性以及它們之間的聯(lián)系和關(guān)系的反映，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維等方面3一、外部環(huán)境的消極因素影響著初中生對學(xué)習(xí)及其有關(guān)因素的認(rèn)知。我們知道，任何事物的影響都有積極和消極之分，而積極的因素不易被人所接受，而消極的因素卻往往反而容易被人接受，尤其是在初中生這個年齡段，這一現(xiàn)象最為普

4、遍。這里，我們又把外部環(huán)境的消極因素按范圍和影響力的大小歸結(jié)為三類：〈一〉社會上權(quán)力至上、金錢至上、關(guān)系至上、造假成災(zāi)等消極因素?？梢哉f，這一組消極因素是當(dāng)今時代最流行的，它曾經(jīng)給國家和人民帶來的損失是無法用具體的數(shù)額來估量的。而其中的任何一項，一旦擁有，便可“終生受用”。我們的中學(xué)生在面對這些現(xiàn)象時茫然了：為什么我那么努力勤奮地去學(xué)習(xí)，到頭來所得到的還不及那些有權(quán)有錢有勢之人的一點皮毛呢？由此而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)好不如有錢好、關(guān)系好之類的想

5、法，連學(xué)習(xí)也無價值可言了，進(jìn)而造成厭學(xué)情緒?！炊祵W(xué)校強制型管理方法，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活等消極因素。當(dāng)今的中學(xué)學(xué)校教育，受高考這一指揮棒的操縱，從初中就開始進(jìn)行著漫漫六年的預(yù)備工作。我們不否認(rèn)學(xué)校的嚴(yán)格管理會出成績，但過分強調(diào)成績的好壞和分?jǐn)?shù)的高低，忽略了學(xué)生的個性特征的發(fā)展，讓大量成績本來就不算好的學(xué)生有一種被強制“關(guān)押”在校的感覺，有此而生發(fā)出“學(xué)校不好”的想法；而與此同時，對于教學(xué)內(nèi)容來說，盡管現(xiàn)在已經(jīng)樹起了“素質(zhì)教育