感恩教育課題研究02

1、二（二（4）實(shí)驗(yàn)班）實(shí)驗(yàn)班2011、22011.8課題課題研究研究成果總結(jié)成果總結(jié)自課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定研究計(jì)劃，有條不紊的開展了實(shí)驗(yàn)研究工作，截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入中期，取得了一些階段性的成果?，F(xiàn)把實(shí)驗(yàn)研究情況及階段性成果匯報(bào)如下：一、通過深入調(diào)查我校學(xué)生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分一、通過深入調(diào)查我校學(xué)生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因。析

2、出了我校學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因。（一）通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表（一）通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：現(xiàn)：1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折。3、他們“一切以自我為中心”，不會(huì)相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人。4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高，不易接受教師的管理。（二）通過對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：（二）通過對(duì)學(xué)生調(diào)查

3、，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：認(rèn)為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對(duì)自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認(rèn)識(shí)到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。通過對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍涸诂F(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育

4、孩子做一個(gè)堂堂正正的人。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗(yàn)。6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動(dòng)少二、采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育二、采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織有針對(duì)性的社會(huì)，組織有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)1、我們組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。2、以班級(jí)為主體，定期召開“感恩教育

5、”主題班會(huì)，組織學(xué)生談體會(huì)，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會(huì)在全校集中展示。并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時(shí)間，實(shí)踐自己的感恩活動(dòng)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對(duì)父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動(dòng)，體會(huì)和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德。3、各班語(yǔ)文教師利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文要求細(xì)心