學生行為習慣養(yǎng)成的教育課題方案

1、《學生行為習慣養(yǎng)成的教育》課題方案《學生行為習慣養(yǎng)成的教育》課題方案課題編號：HKX125004課題負責人：海口市瓊山第四小學吳小紅一、問題的提出一、問題的提出（一）、課題提出的由來1、加強未成年道德教育的需要養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務之一，就是“從規(guī)范行為習慣做起，培

2、養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”2、道德行為教育是學校的必需首先，對于養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的重中之重。中小學德育主要是對受教育者進行基礎(chǔ)道德和文明行為的培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學德育的重點是養(yǎng)成教育。正如《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育?！逼浯?，針對本校提出的“文明伴我行”道德教育，在這個道德教育的時期下，道德行為教育成為

3、身為班主任的我是必需培養(yǎng)學生道德行為的一種渠道。第三，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，導致其依賴強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來學校時期對孩子實施某種教育，可以收到事半功倍的效果。而一旦錯過了這個時期，再進行這種教育，效果就明顯差多了。有時不只是事半功倍的問題，甚至是終身難以彌補。其次，也強調(diào)小學階段養(yǎng)成教育的重要性，是把這個時期內(nèi)的教育效果同人生其它發(fā)展階段的教育效果比

4、較而言。事實上，一切良好的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成，不可能全部在中小學階段完成，還需要在進入社會后，在工作實踐中繼續(xù)不斷地進行。因此，我們在養(yǎng)成教育上既要重視小學階段，又要承認它是一種終身教育。二、課題界定及理論依據(jù)二、課題界定及理論依據(jù)（一）課題的界定1、關(guān)于養(yǎng)成教育的內(nèi)涵與外延首先，養(yǎng)成教育的內(nèi)涵就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。其次，養(yǎng)