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1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《循環(huán)小數(shù)》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第33、34頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。2、理解有限小數(shù),無(wú)限小數(shù)的意義,擴(kuò)展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解循環(huán)小數(shù)的意義,并能用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商教學(xué)難點(diǎn):理解循環(huán)小數(shù)的意義,并能用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)
2、設(shè)情景,生成問(wèn)題先聽(tīng)老師講一個(gè)故事,看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(教師講故事:從前有座山,山上有個(gè)洞,洞里住著老猴子和小猴子。一天,老猴子對(duì)小猴子說(shuō):從前有座山,山上有個(gè)洞,洞里住著老猴子和小猴子。一天,老猴子對(duì)小猴子說(shuō):從前有座山,山上有個(gè)洞,洞里住著老猴子和小猴子。一天,老猴子對(duì)小猴子說(shuō):從前有座山,……)生:這個(gè)故事總是在重復(fù)同一個(gè)內(nèi)容。師:不錯(cuò)!大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的一個(gè)特點(diǎn)了。板書(shū):不斷重復(fù)師:誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)接著老師的故
3、事繼續(xù)往下講?讓幾個(gè)學(xué)生繼續(xù)講這個(gè)重復(fù)的故事。師:照這樣講下去,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事還有一個(gè)什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:這個(gè)故事一直不斷重復(fù)出現(xiàn)隨學(xué)生的回答板書(shū):1(完整板書(shū):依次不斷重復(fù)出現(xiàn))2、然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。學(xué)生舉例后教師小結(jié):生活中象這種“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多,我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——循環(huán)現(xiàn)象,(板書(shū):循環(huán))(設(shè)計(jì)意圖:采用故事的形式導(dǎo)入,使學(xué)生感到特別愛(ài)聽(tīng),興趣盎
4、然,將故事與數(shù)學(xué)融合在一起,使學(xué)生很容易理解“循環(huán)”的含義,從而為后面學(xué)習(xí)新知作好的鋪墊。)二、探索交流,解決問(wèn)題。師:生活中有很多這種循環(huán)現(xiàn)象:1.我班男生400米誰(shuí)跑得最快?成績(jī)?nèi)绾??和“王鵬”比比,(出示例題)。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流)可能發(fā)現(xiàn):1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去,永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”
5、。師:你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完,商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn),商也就重復(fù)出現(xiàn)。師:那么商如何表示呢?你為什么使用省略號(hào)?(師板書(shū))3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義所得到的商會(huì)有哪些情況?小組討論后再看書(shū)36頁(yè),自學(xué)什么是有限小數(shù)、什么是無(wú)限小數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):小數(shù)包括有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主探究,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)3、判斷下列各數(shù)哪些是有限小數(shù),哪
6、些是無(wú)限小數(shù),哪些是循環(huán)小數(shù)。①3.141596…,②0.625,③4.1666…,④6.5555555,⑤4.8686…,⑥0.00909…。有限小數(shù)有(),無(wú)限小數(shù)有(),循環(huán)小數(shù)有()。4、你想先解決哪個(gè)問(wèn)題?(1)小萱家去年11月電費(fèi)413元,想一想,平均每天用電多少元?(2)每套童裝用布2.2米,50米布可以做多少套童裝?師:從剛才的題目中你又懂得了什么?小結(jié):對(duì)于循環(huán)小數(shù),有時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況,取它的近似值。5、動(dòng)腦筋循環(huán)
7、小數(shù)0.48536536…的小數(shù)部分第60位上的數(shù)是幾?第100位上的數(shù)呢?(設(shè)計(jì)意圖:按照根據(jù)新課標(biāo)的理念,根據(jù)由淺入深的原則,力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué),我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí),使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。第一題是基本題,是通過(guò)填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”,滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù),但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二題綜合題,通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況,取循環(huán)小數(shù)的近似值,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用
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