天凈沙秋思公開課教案

1、《天凈沙秋思》教學設(shè)計《天凈沙秋思》教學設(shè)計【教學目標】：1、有感情地誦讀散曲。2、透過字里行間，想象畫面，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。3、理解感悟詩人、作品創(chuàng)造的美的意境，并用自己的語言，寫下對曲的理解，【教學難點】理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情?！窘虒W方法】：誦讀與小組合作討論法相結(jié)合【教學課時】：一課時【教學內(nèi)容與教學步驟】：一、導入一、導入有這樣一首小令，凡是接觸過一點古代文學的人，幾乎都能夠背誦。文人雅士更是

2、由衷地喜愛，稱之為“千古絕句”，奉為“秋思之祖”。國學大師王國維盛贊它“純屬天籟”。它就是《天凈沙秋思》。（板書課題《天凈沙秋思》）二、體裁簡介二、體裁簡介1、這是一首元曲，我們一起看到課后注釋⑨，它選自《全元散曲》。上一堂課老師給大家介紹過了元曲的相關(guān)知識，我們一起來回顧一遍。元曲是盛行于元代的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲。雜劇屬戲劇，是用于演出的作品，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》等。散曲屬詩歌，分小令和套曲兩種形式。小令只有一個曲子，套曲是

3、由若干曲子聯(lián)綴而成的一組曲子。2、天凈沙：曲牌名。曲牌是曲的調(diào)子的名稱，每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字數(shù)、句法、平仄。3、秋思：標題。從秋思二字，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容？（預設(shè)：秋天里的想法。引導：也可能會寫一些秋天里看到的——景物。）三、初讀感知三、初讀感知1、生自由朗讀：首先請同學們用你們喜歡的方式自由地朗讀這首曲，讀準字音，注意停頓。指名朗讀，正音正字。2、你們來說一說，這首曲寫了一些什么？（寫了景，有沒有情？什么

4、樣的情？人，什么樣的人？）景情人3、給大家五分鐘時間進行小組合作討論，選擇你們最喜歡的一句或者幾句研究探討，然后分任務(wù)，一人讀原詩句，一人繪畫面，一人談感受?！拔曳路鹂吹搅恕弊R分子讀書的目的就是做官，馬致遠前半生就為功名四處奔波，過著漂泊不定的生活，可是卻仕途坎坷，壯志未酬。2、看了作者馬致遠的人生經(jīng)歷你會不會有新的感受？這首曲的愁情，除了思念故鄉(xiāng)，你還能讀出新的味道嗎？總結(jié)：總結(jié)：（預設(shè)：懷才不遇，對自己半生飄泊的無奈，對安定生活

5、的向往）在古代封建社會，熱衷功名、懷有抱負是每個讀書人的志向。但有些人皓首窮經(jīng)卻懷才不遇。（元代時漢族人尤其是漢族讀書人的地位非常低下）這不僅是馬致遠的遭遇，也是元代文人的遭遇，更是自古以來的封建統(tǒng)治時代所有文人的遭遇。所以，晚清的國學大師王國維在讀了這首曲子后感慨萬千，忍不住說到：“一曲《秋思》，心中隱隱作痛，悲淚欲出?！辈⑶屹澝肋@首小令“純屬天籟，寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境。有元一代詞家，皆不能辦此也?！闭J為是元曲的壓軸之作。元人周

6、德清在《中原音韻》中更是稱之為“秋思之祖”。3、請同學們合上書本，飽含感情地把這首天籟之音齊背一遍。師總結(jié)：師總結(jié)：從這首曲當中，我感受到作者作為游子深深的悲切；從你們的朗讀聲中，我感受到了你們對詩歌的理解。孩子們我為你們驕傲。六、課堂訓練六、課堂訓練1、欣賞《楓橋夜泊》，以及現(xiàn)代作家張曉風作品《不朽的失眠》。臺灣女作家張曉風以豐富的想像，跨越千年時空，結(jié)合創(chuàng)作背景，再現(xiàn)了《楓橋夜泊》這首詩的意境，構(gòu)想了《楓橋夜泊》詩句的由來，解讀了自

7、己心目中的詩歌作品，創(chuàng)作了《不朽的失眠》一文。2、請同學們借鑒作家張曉風的這種解讀形式，自己也來當作家，根據(jù)這首曲的意境，盡情發(fā)揮想像，進行創(chuàng)編實踐，創(chuàng)編一個感人肺腑的小故事。示例：他，獨自一人，騎著瘦馬緩緩前行，一路顛簸，馬累了，人倦了，卻又只能無奈地漂泊，漂泊。恍惚間，他憶起了家鄉(xiāng)破舊的瓦屋，紙糊的窗，幾棵繁茂的大樹掩住了青苔茸茸的古井，井邊幾架葡萄，一排竹籬。心中有一條若隱若現(xiàn)的線連接著故鄉(xiāng)的一方黑土，一間茅舍，一株桃花，一口古井