發(fā)揮名師骨干教師的作用(精)

1、發(fā)揮名師骨干教師的作用涪西中學(xué)骨干教師是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。我校在學(xué)校教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出了一批名師與骨干切實(shí)發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)、激勵(lì)作用有力促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。一、發(fā)揮其示范作用名師、骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這一教育資源努力辦好教師校本培訓(xùn)工作。我校每學(xué)期安排名師

2、和骨干教師作專(zhuān)題報(bào)告介紹自己的教學(xué)和教育工作經(jīng)驗(yàn)并要求全體教師參加結(jié)合個(gè)人的工作寫(xiě)出心得體會(huì)。使培訓(xùn)對(duì)象從名師、骨干教師的教書(shū)育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中受到啟迪和感悟做到學(xué)有榜樣趕有目標(biāo)從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。學(xué)校還根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類(lèi)別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要以名師、骨干教師為指導(dǎo)教師并讓培訓(xùn)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子簽訂師徒合同建立友好合作關(guān)系。我?，F(xiàn)有三名名師、骨干教師分別與三名年

3、青教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)從備課、上課、教研、學(xué)生管理等全方位進(jìn)行指導(dǎo)極大的促進(jìn)了年青教師的成長(zhǎng)和提高。二、發(fā)揮其輻射作用為促進(jìn)教師盡快成才使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研室。名師、骨干教師挑重?fù)?dān)想辦法、出點(diǎn)子制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)研究教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造發(fā)揮其在校內(nèi)外的

4、示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展觀摩課、教改試驗(yàn)專(zhuān)題研討和教育科研論壇、教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗(yàn)?zāi)苠憻捥岣?。握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此學(xué)校要求骨干教師每個(gè)學(xué)期必須聽(tīng)同一學(xué)科至少二十節(jié)課并撰寫(xiě)師徒課堂改進(jìn)報(bào)告單及提高總結(jié)。為每人訂三份報(bào)刊雜志每月交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)每學(xué)期精讀一本教

5、育專(zhuān)著每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的論文等。3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)以課堂為載體切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課的有效開(kāi)展讓培養(yǎng)對(duì)象先定格再入格直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果學(xué)校每學(xué)期

6、舉行一次競(jìng)賽課活動(dòng)。4、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因是主要?jiǎng)恿Φ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此在學(xué)校工作中對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子如各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們多參加優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師的軌跡發(fā)展。五、設(shè)立骨干教