北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

1、第一單元尋根問祖課題1.我們共同的祖先教學(xué)目標(biāo)：1.了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)——古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。2.辭謝中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。3.為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教學(xué)過程：1.布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第2頁(yè)的文字及插圖。問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？他們手里舉著的是什么？”（埃及的象形文字——在羊皮上、巴比倫的楔形文字—

2、—在泥板上、印度的梵文——在貝多羅樹葉上和中國(guó)的漢字——在紙上。）2.講解與討論。講解：在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流——尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)。討論：⑴我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？（唯一一個(gè)歷史沒有間斷過的國(guó)家。）⑵作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)

3、習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過“炎黃子孫”這個(gè)名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？閱讀與討論。⑴閱讀教科書第3頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。⑵閱讀教科書第4頁(yè)有著關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。⑶閱讀教科書第5頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。3.教師小結(jié)：突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課題2.堅(jiān)忍不拔的炎黃后代教學(xué)目標(biāo)：1.知道一些有關(guān)中華民族的古老神

4、話和故事。2.理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：1.導(dǎo)入。教師以古代神話傳說導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.閱讀與討論。朗讀教科書第6－7頁(yè)的兩個(gè)故事后，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。并思考：這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？（不畏艱難、公而忘私、堅(jiān)持不懈）3.小組相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。4.小結(jié)并督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備。第二課

5、時(shí)：7.自由討論：通過上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？結(jié)合教科書第13頁(yè)的地圖說說。8.總結(jié)：如果沒有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。課題5.文明之母——印刷術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。2.了解印刷術(shù)的演變及發(fā)明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷

6、史人物。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入。造紙術(shù)發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為|“文明之母”的印刷術(shù)。2.閱讀與討論。閱讀第14頁(yè)的課文，并討論：雕版印刷是怎么回事？它有什么好處？3.閱讀教科書第15頁(yè)的課文并討論：與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么？（速度快）4.體驗(yàn)活動(dòng)。用事先準(zhǔn)備好的材料任選一種印刷方式來體驗(yàn)。5.全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。6.總結(jié)。我國(guó)北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命

7、，它很快被傳播到世界各地，對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無與倫比的巨大貢獻(xiàn)。在我國(guó)的歷史書上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者——布衣畢昇，只有簡(jiǎn)單的記載，但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字。課題6.溝通全世界的指南針教學(xué)目標(biāo)：1.知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。3.進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

8、。問：同學(xué)們所見過的指南針是什么樣子的？2.閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源何說起呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞和閱讀教科書第16頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。思考：這段文字是什么意思？說明了什么？為什么會(huì)有南北之極性呢？3.小組探究。根據(jù)教科書第16頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年？討論：為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？4.全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本討