八年級語文藤野先生課文分析與同步練習(xí)

1、《藤野先生》課文分析與同步練習(xí)《藤野先生》課文分析與同步練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：1、把握文章內(nèi)容和主題，理清思路和線索。2、學(xué)習(xí)通過典型的事例來表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的寫法，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)步驟：1、第一單元綜述：這一單元的文章，有的是名人回憶自己成長軌跡的回憶錄，有的是別人為名人寫的小傳。從中我們可以看到，名人的成長離不開父母師友的關(guān)心和愛護(hù)；名人植根于普通人之中，又別具跟普通人不同的特點(diǎn)。我們可以把名人作為一面鏡子，從他們的人生軌跡中發(fā)現(xiàn)我

2、們可行的人生道路。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)第一單元的文章，一定要注意整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)真聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，比較自己與名人在認(rèn)識(shí)生活、待人接物方面的不同，思考名人為什么那樣認(rèn)識(shí)生活和處理問題。只要我們用心去讀，就一定會(huì)對人生意義產(chǎn)生新的感悟，思想觀念就會(huì)有新的升華。要細(xì)細(xì)品味這些文章的語言，注重對語言的感悟、積累和運(yùn)用。要有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)運(yùn)用各種朗讀技巧，較好地表達(dá)文章情感。文章的內(nèi)容比較長，所以要注意理清文章的思路（1

3、）按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變來劃分文章的層次在東京：1——3段在仙臺(tái)：4——35段離開仙臺(tái)：36——38段（2）理清文章的兩條線索敘事線索：我與藤野先生的交往過程相識(shí)——相交——離別——思念感情線索：我的愛國主義情感（3）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用典型事例表達(dá)人物品質(zhì)的寫法：修改講義——對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——正直無私、真摯誠懇了解中國女人裹腳——認(rèn)真求實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（4）與先生交往的過程中，最讓魯迅感動(dòng)的是什么？在文章中是如

4、何體現(xiàn)出來的？他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢?/p>

5、抄一點(diǎn)。”“拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。1.東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅先生為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？2.第三段劃線句子中寫到一位日本職員先生對魯

6、迅住處的關(guān)心，請你說一說，魯迅心中感受到的好意是什么？句中的兩個(gè)“幾次三番”是否可以去掉一個(gè)？3.寫出文中直接描寫藤野先生肖像的句子。這些描寫主要表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？4.藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，分別說一說，“我”為什么吃驚、不安和感激？5.用15字以內(nèi)的一句話，概括說明最后一段文中加點(diǎn)的詞語“這樣”指代的內(nèi)容是什么。6.閱讀全部選文后，你從中感受到藤野先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？7.魯

7、迅先生非常尊敬自己的老師，在自己的文章中多次寫到他們。他在其他文章中還寫到哪兩位老師？相關(guān)答案：1.因?yàn)轸斞赶壬ト毡臼菫樘剿骶葒缆?，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。2.魯迅心中感受到的是日本職員對他個(gè)人人格的尊重，也感受到他對中國人的尊重（二者說出其一即可）。兩個(gè)“幾次三番”連用有強(qiáng)調(diào)意味，如果刪掉一個(gè)，就難以突出和強(qiáng)調(diào)這位職員對魯迅那種發(fā)自肺腑的執(zhí)著的關(guān)心和尊重。3.“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八