藤野先生課件

1、說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。,藤 野 先 生魯迅,我所了解的魯迅先生,魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。,著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。,魯迅生活的紹興河埠(bù),理解字詞,緋紅( fēi

2、 hóng ) 發(fā)髻(jì ) 挾著（xié） 標(biāo)致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì ) 詰責(zé)( jié zé) 不遜(bú xùn) 托辭(tuō cí) 杳無消息 油光可鑒(jiàn)

3、 抑揚(yáng)頓挫(yì yáng dùn cuò) 深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。 課下注釋中其他字詞。,本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門大學(xué)，正當(dāng)“三、一八”慘案發(fā)生之后。魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子

4、”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。,今日的廈門大學(xué),寫作背景,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺(tái)之后”.,東京,,仙臺(tái),,

5、北京,,,,相識(shí),,相處,離別,依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段： 一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺(tái)的原因； 二、（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別； 三、（36-38）離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,課文結(jié)構(gòu),速讀課文，思考: 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明

6、精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）?,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。,敘事線索：,作者與藤野先生的交往（相識(shí)—相處—離別）,選 材：,1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象——,耳聞?dòng)H見——,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,,,學(xué)者形象,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫,,白描,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求、循循善

7、誘,熱情誠懇,求實(shí)精神,正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見,,2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,藤野先生給魯迅添改過的講義,,速讀課文，思考:3、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？,這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了： 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞， 寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他

8、的優(yōu)待， 還寫了日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。,文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。 寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。 寫日本“愛國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。

9、,,所見所聞： 賞櫻花、學(xué)跳舞 “清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，思想腐朽所 感： 失望、厭惡之情,在東京,這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),“無非”一詞流露出作者對(duì)東京的失望之情。,品味語言,“東京也無非是這樣”中的“這樣”指代什么?“無非有什么表達(dá)作用”本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用,這

10、樣指清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)丑行；“無非”是只不過，表達(dá)作者對(duì)東京的失望之情；這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下伏筆。,品味語言,“頭頂上盤著大辮子……實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？,句中“標(biāo)致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。 “實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量。 表現(xiàn)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷之情。,品味語言,

11、“作者對(duì)‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？,厭惡、鄙棄的態(tài)度。；通過描寫清國(guó)留學(xué)生觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行，并運(yùn)用比喻、夸張、反語等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。,品味語言,作業(yè)：1、完成小練習(xí)冊(cè)中一、二閱讀理解的4-6題。2、能力與達(dá)標(biāo)測(cè)試基礎(chǔ)。3、課本11頁第二大題。,,在仙臺(tái),途經(jīng)的日暮里和水戶： 日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”——思鄉(xiāng) 水戶：民族氣節(jié)（與清國(guó)留學(xué)生對(duì)比）——憂國(guó),

12、精讀第5語段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？,“大概”表示猜測(cè),與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,匿名信事件 (2)看電影事件,魯迅棄醫(yī)從文的原因,精讀第24---31段,思考: （1）怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所

13、以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。”這句話?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國(guó)強(qiáng)盛的強(qiáng)烈愿望。,,,一中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)偵探，被日軍斬首，圍觀的中國(guó)民眾神情麻木。（

14、1905年攝于中國(guó)東北開原城外）,（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國(guó)人.,合作探究,（3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本

15、“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,合作探究,在東京所見所聞----失望厭惡,日暮里、水戶-----敬仰憂國(guó),匿名信事件----憤慨心酸,看電影事件----悲憤震動(dòng),棄醫(yī)從文----憂國(guó)憂民,暗線 感情線索,

16、,愛國(guó),,,小結(jié),雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感—棄醫(yī)從文）,小結(jié),“良心發(fā)現(xiàn)”指,作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。,反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。,合作探究,5、精讀第38段,思考1:,“增加勇氣”指,“正人君子”指,“我”對(duì)藤野先生的感情:感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏

17、講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。,2、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。,合作探究,,藤野先生照片和照片背后題詞,3、結(jié)尾這句話有什么意思?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。,,合作探究,4、寫此文時(shí)，魯迅已離開仙臺(tái)20年了，為什么這么多年魯迅“總還是時(shí)時(shí)記起”藤野先生？藤野先生的偉大人格表現(xiàn)在哪里？,“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校?/p>

18、他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無狹隘的民族偏見。,,合作探究,課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的

19、 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想變化,藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見,真摯懷念,棄醫(yī)從文,愛國(guó)主義,小結(jié),本課重點(diǎn),1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。 2 、抓住特征和選取有典型意義的事件來描繪人物，突出人物品質(zhì)。典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠懇；了解女人

20、裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。抓住特征?！懱僖跋壬瑢懰摹昂谑荨?、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫“清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤起辮子。,3、語言的感情色彩。①反語。反語，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問問精

21、通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無聊事情的人；寫清國(guó)留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無聊。這些反語強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。②引用。引用對(duì)方的語言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。”這里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情

22、。③副詞。準(zhǔn)確使用副詞，也能表達(dá)強(qiáng)烈的感情?！皷|京也無非是這樣”，“無非”意即“只不過”，表達(dá)作者對(duì)東京的失望，對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝采”，“何嘗不”以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外地幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,1902年東渡日本的魯迅,1926年任中山大學(xué)教授時(shí)的魯迅,作業(yè)：1、完成小練習(xí)冊(cè)（包括綜合實(shí)踐）2、完成能力達(dá)標(biāo)與培養(yǎng)。3、預(yù)