《藤野先生》ppt課件(36頁)

1、藤 野 先 生魯迅,教學目標,1 、 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。2、了解藤野先生的思想品質(zhì)。3、學習本文選取典型事例和抓住人物主要特征刻畫人物形象的手法。,識記字詞,緋紅( fēi hóng ) 發(fā)髻(jì ) 挾著（xié） 標致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì )

2、 詰責( jié zé) 不遜(bú xùn) 托辭(tuō cí) 杳yāo無消息 油光可鑒(jiàn) 抑揚頓挫(yì yáng dùn cuò) 深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。 課下注釋中其他

3、字詞。,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？,整體感知,表明地點轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.,東京,,仙臺,,北京,,,,相識,,相處,離別,依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段： 一、（1-3

4、）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因； 二、（4-35）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別； 三、（36-38）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。,課文結(jié)構(gòu),速讀課文，思考: 2、文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。本文的敘事線索是什么?,3、課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象——,耳聞親見——,治學嚴謹,生活儉樸

5、,,,學者形象,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫,,白描,工作認真負責,嚴格要求、循循善誘,熱情誠懇,求實精神,正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見,,4、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,跳讀課文思考：5、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？,這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤

6、野，而是寫了： 清國留學生賞櫻花、學跳舞， 寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待， 還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。 還寫了離開仙臺“裝訂、收藏講義”“懸掛照片”“多寫文章”事件。,文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。 寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。 寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為

7、下文寫藤野先生作正面陪襯。 寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。,“我”對藤野先生的感情:感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。,2、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答。,合作探究,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者

8、思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）,小結(jié),“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應(yīng),“無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。,品味語言,“頭頂上盤著大辮子……實在標致極了”怎么理解？,句中“標致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)。 “實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量。

9、 表現(xiàn)出作者對清國留學生的強烈的厭惡和嘲諷之情。,品味語言,合作探究,,在仙臺,(1) 途經(jīng)的日暮里和水戶： 日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”——思鄉(xiāng) 水戶：民族氣節(jié)（與清國留學生對比）——憂國,精讀第5語段,思考:初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為

10、“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心。,（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.,合作探究,（1）匿名信事件 (2) 看電影事件,魯迅棄醫(yī)從文的原因,合

11、作探究,（3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,合作探究,在東京所見所聞----失望厭惡,日暮里、水戶---

12、--敬仰憂國,匿名信事件----憤慨心酸,看電影事件----悲憤震動,棄醫(yī)從文----憂國憂民,暗線 感情線索,,愛國,,,小結(jié),“良心發(fā)現(xiàn)”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。,合作探究,5、精讀第38段,思考1:,“增加勇氣”指,“正人君子”指,,藤野先生照片和照片背后題詞,3、結(jié)尾

13、這句話有什么意思?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。,,合作探究,課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想變化,藤野先