“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作流程

1、1“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作流程“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作流程“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作流程一般可分為板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練六個環(huán)節(jié)。其中前三個環(huán)節(jié)為附屬環(huán)節(jié)（約2分鐘），后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約43分鐘），下面我來介紹各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)：一、一、板書課題板書課題簡明扼要引人，然后板書課題，或直接板書課題。二、二、揭示目標揭示目標在“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”前，揭示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生

2、明確本節(jié)課的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目標進行探究性學(xué)習(xí)。操作要領(lǐng)：(1）揭示目標的方式：中學(xué)及小學(xué)高年級可用投影或小黑板出示。小學(xué)低年級可為教師口述，確保每個小學(xué)生聽得懂、記得住。(2）文化課揭示的教學(xué)目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的教學(xué)目標應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、教師的氣質(zhì)、教師的藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標的內(nèi)容。(3）要

3、從實際出發(fā)，準確地揭示學(xué)習(xí)目標，在廣度、深度上與教材和課程標準的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏、搞錯，防止把語文課上成政治課、常識課，把政治課上成語文課。(4）教學(xué)目標要具體，不要抽象；要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多；要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。(5）揭示目標的時間要適當，要讓學(xué)生能夠認真看懂，不要急于切換投影。(6）揭示目標時，教師要講究藝術(shù)效果

4、，注意情感投人，誘導(dǎo)學(xué)生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事、說閑話。三、自學(xué)指導(dǎo)三、自學(xué)指導(dǎo)揭示目標后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：中學(xué)和小學(xué)高年級常用屏幕出示，小學(xué)低年級可教師口述。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達到四個明確：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，自學(xué)就好比準備打仗，立刻緊張地思維，可以提高自學(xué)效率。操作要領(lǐng)：(l）自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)

5、容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方多看。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，弓｝導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因3(4）學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班同學(xué)獨立思考、緊張練習(xí)的效果?！跋葘W(xué)”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個環(huán)節(jié)。如語文、外語課上，有時指名讀書，其他同學(xué)更正、討論；有時提問，其他同學(xué)討論（說出錯誤的地方及“為什么”）。五、后教五、后教“后教

6、”不是指教師教，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生的互動，最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助差生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高?！昂蠼獭币?/p>

7、般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課上學(xué)生板演后，就進行更正、討論兩個環(huán)節(jié)。1更正環(huán)節(jié)更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正。操作要領(lǐng)：(l）練習(xí)后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學(xué)認真找出錯誤，還可以了解學(xué)情。(2）在舉手的學(xué)生中，要請差生先更正。(3）要盡可能讓較多的學(xué)生更正。差生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維；絕

8、不可先讓好學(xué)生更正，或者一名差生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。(4）學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。2討論環(huán)節(jié)(l）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。(2）要一類一類地討論，便于歸納，避免重復(fù)。(3）在學(xué)生討論的過程中，如學(xué)生說錯了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如果學(xué)生說對了，教師表示肯定，并作適當?shù)陌鍟?4）教師要

9、做到該講的要講好，做到三個明確：明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不講。若是后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再講了。若是后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清原因，引導(dǎo)更正、歸納。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回生的問題，可以個別課外補救。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。明確講的方式。先“兵教兵”，后教