淺談信息技術(shù)與小學語文教學的有效融合

1、淺談信息技術(shù)與小學語文教學的有效融合陳蘭（湖南省衡陽縣岣嶁鄉(xiāng)中心小學)【摘要摘要】信息技術(shù)與小學語文教學有效融合具有激發(fā)學生的學習興趣，生動鮮活呈現(xiàn)教學內(nèi)容，豐富教學手段，創(chuàng)設(shè)探究式的教學情等優(yōu)越性，但在融合過程中還應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只有合理地融合，才能達到最佳效果?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學語文；教學過程；有效融合隨著以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育教學中的優(yōu)越，信息技術(shù)與學科教學的融合已經(jīng)成為一

2、種趨勢。在新課程標準理念下，通過信息技術(shù)與教學過程的有效融合，可以克服傳統(tǒng)教學媒體的不足，大破時空限制，提高學習效率，從而達到良好的教學和學習效果。本人結(jié)合近幾年工作實踐，就信息技術(shù)與小學語文教學過程的融合談一些粗淺的認識。一、一、直觀形象、提高課堂教學效率直觀形象、提高課堂教學效率教學要講直觀現(xiàn)象，尤其是碰到抽象的難以理解的知識更應該如此。多媒體計算機所形成的畫面以及它的聲、光、色、形都能給學生的思維和視覺沖擊以至激發(fā)學生們的學習興趣

3、。在教學中由于時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平你觀察時經(jīng)?？吹讲粔蚣氈拢處熑缒芙柚嗝襟w手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，就能為學生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。在語文課中，運用信息技術(shù)，能使教學過程呈現(xiàn)情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以為學習中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生示，解釋疑點；

4、或時空再現(xiàn)，還以清白，從而順利突出重點，突破難點，以求達到最好的教學效果。我國古代教育茍子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。聞見是教學的基礎(chǔ)，借助計算機能有效地化抽象為具體，把對理解課文其重要作用的內(nèi)容，用計算機展示出來。如小學語文二年級《秋天的圖畫》一課，課文的重點是讓學生領(lǐng)略秋天的美麗景色。為了突出這個重點，更好地激活學習氛圍，我在教學過程中有意的運用多媒體技術(shù)，讓學生觀看秋天山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配音樂解說，讓學生真切

5、地體會到秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過自查、討論、等形式，尊重學生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力，這是改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，提高學習效率的有效途徑。例如：在小學語文二年級《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導學生學習課文內(nèi)容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導學生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的精心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士

6、飛奪瀘定橋的？學生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答:一是“飛”解釋搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼敵人的槍林彈雨沖向?qū)Π断麥鐢橙?。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。這樣，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。四、創(chuàng)設(shè)情境，促進探究學習效果四、創(chuàng)設(shè)情境，促進探究學習效果現(xiàn)代教學模式提倡在教學中創(chuàng)