棋王教案

1、《棋王》是人教版高中語文讀本第一冊的課文，是一篇微型小說。為體現(xiàn)教學的主體性原則，盡可能最大限度地調(diào)動學生的主動性，我主要采取討論、表演式教學法進行教學。具體說明如下：一、教學目標及重難點的確定：每節(jié)課的教學目標應(yīng)有三個層面：知識教學點、能力訓練點及德育滲透點。這節(jié)課的學習任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學目標具體確定為：知識教學點——了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓練點——學習本文正面刻畫人物的方法，

2、欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點——學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學目標，目的明確，使學生在初中掌握小說常識的基礎(chǔ)上，進—步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。教學重難點是依據(jù)本文的文體特點及學生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學習，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點，應(yīng)成為學生學習的重點也是難點。

3、二、教學時間、教學方法及學生活動的設(shè)計：時間：一課時鑒賞微型小說，應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開，了解其獨特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達無限、文約意豐的特點。而想象與聯(lián)想正是高一學生所缺乏但又需訓練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學手段，學生也通過討論及表演的方式進行想象與聯(lián)想能力的訓練。三、關(guān)于課件制作的說明：通過多媒體教學手段的運用，一方面讓學生整體感知課文，另一方面增強故事情節(jié)的

4、形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。四、教學過程的設(shè)計：(一)導入新課：導入的設(shè)計要充分考慮到課文的特點及學生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識學生在初中已初步了解，所以，我從學生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學生一開始對微型小說的特點有了整體把握。（二)新課學習：2、能力訓練點：學習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特