幼小銜接實施方案

1、魯中職業(yè)學院幼兒園大班幼小銜接實施方案魯中職業(yè)學院幼兒園大班幼小銜接實施方案一、情況分析：一、情況分析：再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學

2、生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。幼兒園對孩子是保育和教育相結合，小學則需要孩子具備一定的自理能力和自控能力；由于這些

3、差異使孩子剛入小學容易產(chǎn)生如下的不適應：1、上學不能按時起、會遲到。2、不能在規(guī)定時間內(nèi)進行早餐、個別幼兒挑食。3、上課坐不住，做小動作，講話，注意力不能保持40分鐘。4、上課不敢發(fā)言回答問題。5、不會給自己按排課間活動。6、不能完整地抄寫家庭作業(yè)。7、不會打掃公共衛(wèi)生。8、不會自覺完成家庭作業(yè)。9、不會整理自己的學習用具、衣物，經(jīng)常丟失物品。10、晚上不能按時洗漱、睡覺。11、不會與人相處，以及對挫折的適應性較差。針對以上孩子剛入學的

4、種種不適應，我園準備采取幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。二、銜接目標：二、銜接目標：1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。d、大班教師統(tǒng)一制作一個“我會做”的表格，讓幼兒帶回家，每周家長填寫一次幼兒會做什么，做了什么，洗了幾

5、次襪子，幫家長分了幾次碗筷等等，周一帶回幼兒園反饋。依此培養(yǎng)幼兒的獨立性及生活自理能力。4、學習方面的準備：、學習方面的準備：（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活

6、動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（3）增強幼兒前閱讀的能力a、培養(yǎng)幼兒精細觀察能力和空間知覺能力。b、早期閱讀的準備：引導幼兒讀詩歌、兒童散文、講故事、背古詩等的時候，要求幼兒不要唱讀，要有韻律的讀。為了提高幼兒的閱讀能力，統(tǒng)一制定每月讓幼兒讀一本書，月底以“講故事”、“演故事”、“玩詞

7、匯”的方式進行評比。講故事：講故事：幼兒能夠聲情并茂的把故事完整的講下來。演故事：演故事：幼兒能夠融入故事情節(jié)中去，并用自己的肢體動作表現(xiàn)出來。玩詞匯的方法：玩詞匯的方法：理解表現(xiàn)、詞匯拓展（組詞、修飾詞匯、近義與反義）、句式套用（照樣子說、造句、要素擴充）、創(chuàng)造詞匯（接龍等）、詞匯趕集（搜集一個集合里的詞匯）、替換詞匯、中心思想（縮句子）、詞匯戲?。ǔ烧Z的戲劇表達）、排列順序、擬人與比喻、觀察與描述、集思廣益、填詞游戲等。（4）數(shù)學方