二十四孝圖

1、《二十四孝圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)1、了解作品誕生的背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容2、了解作品的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟作品的主旨3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上對“孝道”進(jìn)行思考教學(xué)方法討論法、講授法教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時一、題解及導(dǎo)入《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，通過一個個的故事來宣揚(yáng)孝道。一般我們都會被其中描繪的場面所感動，但是魯迅先生卻有與我們不一樣的看法，他是如何看待《二十四孝圖》的呢？下面就讓我們一起

2、來學(xué)習(xí)魯迅先生的《二十四孝圖》。二、作者及作品簡介魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人；字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。這篇《二十四孝圖》是選自魯迅先生的《朝花夕拾》，原

3、名《舊事重提》?！冻ㄏκ啊穼懙剿晟贂r代以至于到日本前后的若干生活片段，里面的每一篇文章都展現(xiàn)當(dāng)時的世態(tài)人情、民俗文化。三、閱讀文本，把握整體內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行自由朗讀并標(biāo)出自然段序號四、理解課文1、課堂交流：（1）魯迅先生對二十四孝圖所列舉的孝子們的做法持什么態(tài)度提示：批評的態(tài)度（2）文章的線索提示：從當(dāng)時的兒童讀物談起，記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受（3）“我“收到長輩贈送的二十四孝圖是一種怎樣的反應(yīng)讀完后又是一種怎樣的感覺？為什么會

4、感到失望？提示：起先很高興，讀完后卻感到失望。因?yàn)槠洳粚?shí)的描寫與封建性（4）魯迅先生著重寫了哪幾個故事？魯迅先生通過這幾個故事主要批判了什么？提示：“哭竹生筍”“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”前兩則魯迅先生主要批判了其不真實(shí)性，而后兩則是對愚昧的孝道的沉重抨擊。通過這幾則故事指斥這類封建孝道不顧兒童的性命。2、理清文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容全文可以分為兩個大部分：第一部分（1——4段）：對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。第二部