中考語文復(fù)習(xí)計劃交流

1、1中考語文復(fù)習(xí)計劃交流中考語文復(fù)習(xí)計劃交流丹徒區(qū)榮炳中學(xué)九年級語文備課組袁彩霞徐紅霞劉云各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！首先請?jiān)试S我代表榮炳中學(xué)語文組對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁蒞臨我校指導(dǎo)工作表示最熱烈的歡迎。同時也感謝市教研室、區(qū)教研室能給我們提供這樣一個與同行交流的寶貴機(jī)會。借此機(jī)會我代表我校九年級語文備課組將我校語文中考復(fù)習(xí)的做法向大家做一介紹，敬請大家批評指正。一、以教帶考，早為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。一、以教帶考，早為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。由于中考現(xiàn)代文

2、閱讀文段都不選自課內(nèi)，以往為贏得復(fù)習(xí)時間、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉課本，跳到中考題海中大搞題型訓(xùn)練，實(shí)踐證明著這是完全錯誤的。我們覺得：中考語文材料在課外，但知識與能力在課內(nèi)，越是到了初三，越是要以課本為重要載體展現(xiàn)本學(xué)科的個性風(fēng)采。但以往有假期的補(bǔ)課及晚自習(xí)的輔導(dǎo)作保證，而現(xiàn)在因取消補(bǔ)課與晚自習(xí)輔導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)度就是一個問題。怎么辦？經(jīng)過備課組討論，我們采取了以教帶考的方法，即以新課帶動復(fù)習(xí)。于是，從上學(xué)期開始，我們便有目

3、的、有計劃地開始了復(fù)習(xí)。如古詩詞教學(xué)時，結(jié)合已學(xué)過的詩詞，教給學(xué)生相關(guān)的鑒賞古詩詞的規(guī)律和方法，了解詩詞創(chuàng)作常用的一些表達(dá)技巧。把除第六冊外的所有詩歌復(fù)習(xí)了一遍；文言文的教學(xué)中，我們注重“以新帶舊”，要求學(xué)生識記重要的實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞，特別結(jié)合已學(xué)的古文，關(guān)注不同的語境中詞義的變化，著重訓(xùn)練學(xué)生自己翻譯課文、理解課文的能力，教給學(xué)生翻譯文言文的方法、技巧。結(jié)合第五冊的現(xiàn)代文單元，復(fù)習(xí)了詩歌、小說、議論文、說明文等幾種文體的閱讀方法及解題技

4、巧等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時，已經(jīng)復(fù)習(xí)了不少的相關(guān)知識，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容雖然是散亂的零星的，但這不僅為下學(xué)期的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，而且時間上也會節(jié)省不少。二、以點(diǎn)帶面，梳理知識體系。二、以點(diǎn)帶面，梳理知識體系。中考語文試題由“積累和運(yùn)用”，“閱讀理解”“作文”三部分構(gòu)成。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中考成績。提高專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，將是復(fù)習(xí)階段的重中之重！復(fù)習(xí)的第二階段，我們采取以點(diǎn)帶面的方法，即通過專項(xiàng)復(fù)習(xí)來梳理建

5、構(gòu)初中語文的知識體系。到五月止，本學(xué)期教學(xué)時間約14周，用三周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。六月余時就熱點(diǎn)題復(fù)習(xí)和考前準(zhǔn)備。（一）、分冊復(fù)習(xí)（用時三周）3象，如柳樹、春燕、秋雁、明月等，了解它們所寄寓的內(nèi)涵；按詩歌的意境進(jìn)行歸納，如憂國憂民類、建功報國類、思鄉(xiāng)懷人類、寄情山水類、感時傷逝類、熱情贊美類、人生夢幻類、吟唱自然類等，理解詩歌所表現(xiàn)的作者的思想情感；按表達(dá)技巧進(jìn)行歸類，如描寫、抒情等表達(dá)方式；比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比

6、、反復(fù)等修辭手法；借景抒情、托物言志、對比烘托、化用典故、聯(lián)想想像、比興象征等藝術(shù)手法等，能夠分析這些表達(dá)技巧在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感上所起到的作用。解答古詩鑒賞題時，一定要品味語言，批文入境。還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：要注意詩歌的題目、要注意提示、要注意題材、要注意意象、要注意“情語”。古文閱讀將課內(nèi)與課外相結(jié)合，在扎實(shí)掌握好課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行一定的拓展延伸。首先掌握好重要實(shí)詞和虛詞的理解和運(yùn)用，特別關(guān)注重點(diǎn)實(shí)詞中通假字、古今

7、異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法，歸納重點(diǎn)虛詞在不同語境中的不同用法。其次幫助學(xué)生掌握文言句子翻譯“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”的基本方法。對于文段的理解，則要求學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括中心，歸納要點(diǎn)；學(xué)會提取重要信息，根據(jù)題意，找出文段的觀點(diǎn)、主旨、關(guān)鍵句等；結(jié)合實(shí)際，體會作者的立場和觀點(diǎn)，說出自己的體會、啟示等。3、現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)（兩周）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)分別進(jìn)行輔導(dǎo)。如說明文閱讀，首先要把握說明對象，分清說明對

8、象是事物還是事理，我們可通過抓標(biāo)題或關(guān)鍵句的方法來明確說明對象，然后判斷文段的說明中心。實(shí)物說明文我們可以采用“說明對象＋對象的特征”的模式來概括說明中心。事理說明文我們可以用“關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）”的模式對說明中心加以概括。其次梳理文章的說明順序，了解作者的寫作思路。說明性文章一般都很講究條理性，這種條理性，在書面表達(dá)上常常表現(xiàn)為一些標(biāo)志性詞語的使用。如表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”；表示總括性的詞語

9、“總之”、“總而言之”、“總的來說”；表示一些結(jié)論性的或結(jié)果性的語句，如“證明了”、“表明了”、“反映出了”、“標(biāo)志著”，發(fā)現(xiàn)這些詞語出現(xiàn)一定要有警覺，最好用筆圈點(diǎn)起來，對這些詞語利用得好，就可以使自己看清文章的層次順序和邏輯關(guān)系了?？荚嚂r，在梳理文章內(nèi)容，了解說明順序，完成試題的過程中，除非命題者有特殊要求，答題時應(yīng)盡量利用原文中的字、詞、句，因?yàn)檎f明文語言的特點(diǎn)是較為簡練準(zhǔn)確，用來答題效果可能比用自己的語言為好。第三，要能辨識具體的