13.1.1軸對(duì)稱說課稿

1、《13.1.1軸對(duì)稱》說課稿亮兵鎮(zhèn)中心學(xué)校張宗耀各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是《13.1.1軸對(duì)稱》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過程分析幾個(gè)方面加以說明。一、教材分析1、教材的地位及作用對(duì)稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩部分講述?！拜S對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完三角

2、形全等的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對(duì)稱的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的動(dòng)手操作技能，拓展學(xué)生的想象能力和歸納總結(jié)能力。因此，這一節(jié)課無論在知識(shí)上，還是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。2、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基本圖形的特征。軸

3、對(duì)稱對(duì)他們來說并不陌生，小學(xué)的時(shí)候他們就接觸過，而且日常生活中軸對(duì)稱圖形隨處可見，所以學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形也有了直觀的認(rèn)識(shí)，再加上動(dòng)手操作，電腦課件展示等，也有利于提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該不困難。3、教學(xué)重難點(diǎn)教法：在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用啟發(fā)式、討

4、論式、以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，小組探究的形式。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析1、創(chuàng)設(shè)情境首先，用幻燈片和掛圖引入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對(duì)稱。2、觀察發(fā)現(xiàn)在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識(shí)，運(yùn)用課件演示，并讓學(xué)生觀察動(dòng)畫的變化，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得到軸

5、對(duì)稱圖形。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合。（投影顯示軸對(duì)稱圖形的定義）。前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對(duì)稱與軸對(duì)圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形定義的理解；二、通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維