人教版四年級語文上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計2

1、《去年的樹》教學(xué)設(shè)計《去年的樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3.感受童話的語言美、思想美、意境美。4.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)想象鳥面對燈火時的心理活動；學(xué)完故事，試著寫下對鳥、樹、伐木人等的心里話。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間

2、教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，人人都有好朋友。誰愿意向大家介紹介紹？2.說到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福！這節(jié)課，我們來認(rèn)識一對好朋友，它們是誰呢？瞧，來了?。úシ艅赢?，教師描述。）聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條，正入神地聽著……這是一幅多么和諧，美麗的圖畫呀！圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一個美麗的故事。(板題：去

3、年的樹)3.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們打開書本，讓我們用自己喜歡的方式讀書，讓我們盡情地和課文交流、對話，看看待會兒你會有哪些收獲。2.你有什么話想說了嗎？有什么感受、疑問或收獲嗎？3.學(xué)生交流感受。4.同學(xué)們的問題很多，感受很多，真了不起！第一次與課文進(jìn)行接觸，就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們在讀文中是否注意到，這篇童話在語言上有什么特色，以什么為主呢？請快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰和誰對話？（小鳥和大樹

4、，小鳥和二、煤油燈旁相見1.村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文的最后一段。2.教師：這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛”“盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？從看字你想到了什么？）3.好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，好嗎？課件出示練習(xí)：（1）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，她的心里可能在想什么？（2）唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，她可能又會說

5、什么？4.燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀，親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了，就證明大樹的生命結(jié)束了。小鳥想在她最好的朋友不見之前，再看一眼，兩個“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀！同學(xué)們，這回你們就是小鳥了，你們面對著自己歷盡千辛萬苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火，即將離你遠(yuǎn)去的朋友，此時此刻，讓我們用第一人稱再一起讀……(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成“我”。)5.總結(jié)：這對朝夕相

6、處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，她還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是（好朋友）。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？（珍視友誼）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下誠信。三、回歸課題，升華理解1.去年的樹，今年已不復(fù)存在。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考。讓我們再充