人教版語文四年級上冊二單元教學設計

1、第二單元第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容：第一課教學內(nèi)容：第一課——語文園地二語文園地二單元教材簡說單元教材簡說本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示

2、；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。單元設計理想單元設計理想本單元教學設計，要根據(jù)四年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策

3、略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。5古詩兩首古詩兩首一、教學目標1認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。2正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。3正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。4積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。二、教學重點1借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感

4、受。三、教學難點正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。四、教學課時2課時五、教學準備1學生收集詩人的相關資料及作品。2多媒體教學課件。六、教學環(huán)節(jié)第一課時教學內(nèi)容：《題西林壁》一、教學目標1、激發(fā)學生學習古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力2、培養(yǎng)學生探索詩意的能力。（1）明白所寫的山和題詩的地點等基本常識。A、過渡：有句格言叫做：書讀百遍，其義自見。說書讀著讀著就知道其中的東西了。你們也讀了好幾遍了那么你讀懂什么了呢？B、隨機交流。（2

5、）師相機補充：A、詩是蘇軾49歲寫的B、這首詩是寫廬山這十幾首中最后的一首。（四）探索廬山的真面。1、見識廬山的多面性（1）蘇軾見到了怎樣的廬山？（引導用現(xiàn)代語言表達）(2)詩句是怎樣寫的？(3)出示詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同(4)釋字解詞：A、橫看——正面看B、嶺（圓）——峰（尖險）(5)蘇軾怎樣去感受廬山的？（引導回答：從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視）2、感受廬山多面的美（

6、1）這樣的山你見過嗎？美美地自由讀前兩句（2）這樣的山是怎樣的山？（引導讀者的心情的詞語——百看不厭、心曠神怡等詞）（3）齊讀詩句（五）解疑明理1、明詩意（1）你們喜歡這樣多情的廬山嗎？（2）蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎？（3）齊讀詩句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。過渡：詩中哪兩句告訴我們他不能？（4）誰能說說這兩句詩的意思？注意字意（5）師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處

7、、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（6）接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧?。ㄕn件）（7）蘇軾在嘆息啊，你讀出來了嗎？品悟讀2、明事理(1)提升廬山的真面：過渡：蘇軾見到了如此變化無窮的廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？（引導：廬山的美、味道永遠領略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）(2)那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢？你能給蘇軾提個建議嗎？（從廬山的整體上來看，才能了解他的整體形狀；應該從遠處看，了解廬