2012秋冀教版七上第三節(jié)《多細胞生物體》word學案

1、課題：第2章三節(jié)多細胞生物體執(zhí)筆人：審核人：授課時間：第周第課時課型：新授課課時安排：1課時一、學習目標1、說出植物體的主要器官。2、說出人體的主要器官和主要系統(tǒng)。3、提高分析和表達能力。4、養(yǎng)成科學分析問題的習慣。二、重點、難點本節(jié)的重點是使學生認識多細胞生物體的組成層次，難點在于人體系統(tǒng)的組成和概念上，教師在教學時應結合課本的插圖和掛圖使學生認識人體的器官和系統(tǒng)的概念。三、課前準備課前采集草本綠色植物完整植株四、學習過程與指導（一）

2、、復習檢測1、細胞分化是在和的基礎上，進一步形成不同和的細胞群的過程。2、植物的主要組織有、、、。3、人體和動物體的基本組織有、、、。4、我們吃的馬鈴薯，主要吃的是（）A、營養(yǎng)組織B、保護組織C、輸導組織D、分生組織5、人的血液屬于（）A、上皮組織B、結締組織C、肌肉組織D、神經(jīng)組織（二）、導入新課教師可以引導學生想象，磚是怎樣砌成一座座高樓的。然后再引導學生思考，生物是由細胞構成的，是不是許許多多的細胞堆砌在一起就構成了生物體？引入新

3、課。（三）、自學指導與練習1、對照課本118頁器官的定義結合119頁知識鏈，觀察完整的植株確認綠色開花植物有六、反饋練習1、完整的綠色開花植物，由、、、、和六種器官構成，其中屬于營養(yǎng)器官的是、、。2、我們平時常見的生物，身體結構可以分為、、，等不同的層次。3、一塊完整的骨是一個，人體的口、食道、胃、腸、肛門按照一定的順序組合在一起能夠共同完成食物的消化和營養(yǎng)的吸收功能，因此它們共同構成了消化。4、由微觀到宏觀來描述青菜的結構層次是青菜植