農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、1農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策摘要當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題日益凸顯在城鄉(xiāng)一體化的步伐下，涌現(xiàn)出大批農(nóng)民工群體。這一群體所創(chuàng)造的社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富比例不斷增加，但是，由于社會(huì)、企業(yè)及農(nóng)民工本身的諸多因素，農(nóng)民工的文化水平、技術(shù)技能成為其發(fā)展的不利因素。因此，農(nóng)民工的培訓(xùn)成為亟待解決的問(wèn)題。做好農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)是關(guān)鍵。筆者根據(jù)長(zhǎng)期從事農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本文就農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的

2、對(duì)策措施。關(guān)鍵詞農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)策中圖分類號(hào)：G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》）指出：農(nóng)民工是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動(dòng)性強(qiáng)，有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分?！兑庖?jiàn)》就加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)、落實(shí)農(nóng)民工培訓(xùn)責(zé)任以及大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育提出了綱領(lǐng)性要求。目前，針對(duì)農(nóng)民

3、工的職業(yè)培訓(xùn)模式主要有這樣幾種：一是國(guó)家介入的的農(nóng)民工培訓(xùn)大型項(xiàng)目――陽(yáng)光工程模式；二是由學(xué)校出菜單，企業(yè)下訂單，政府買單的“三單模式”；三是向農(nóng)民工開(kāi)放職業(yè)學(xué)校和成人高校的職業(yè)學(xué)校模式；四基層組織（如街道辦事處、居委會(huì)等）向農(nóng)民工提供教育培訓(xùn)的社區(qū)3民工道德素質(zhì)水平，加速其市民化的過(guò)程，提高其自我勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)等方面的教育與引導(dǎo)。6、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，專職教師少，兼職教師穩(wěn)定性差。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本，采取大量聘用兼職教師

4、來(lái)?yè)?dān)任農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)的方式，這樣做不但缺乏對(duì)教師的調(diào)控權(quán)力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，而且無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)能夠順利高效地完成。甚至有些社會(huì)辦學(xué)性質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校把農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)看做是一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)收渠道，經(jīng)常更換同一門課程的兼職教師，使得培訓(xùn)往往達(dá)不到期望的效果。不夠穩(wěn)定的教師隊(duì)伍不僅不能保證正常教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且還影響了農(nóng)民工職業(yè)教育的教學(xué)秩序，教學(xué)質(zhì)量得不到根本的保證。二、提高農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式

5、，突出培訓(xùn)對(duì)象的層次性。目前，就農(nóng)民工自身素質(zhì)而言，主要表現(xiàn)在文化程度不高、專業(yè)技能缺乏以及觀念落后、思維定勢(shì)。但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)同時(shí)看到農(nóng)民工對(duì)通過(guò)參加職業(yè)技能培訓(xùn)改變生活現(xiàn)狀的迫切愿望，不能“因噎廢食”，而應(yīng)正確面對(duì)，樹(shù)立教育公平的理念。在堅(jiān)持集中授課、分類指導(dǎo)、個(gè)別強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，采取多種培訓(xùn)形式，可以把課堂開(kāi)在工地、車間乃至田間地頭。在開(kāi)課時(shí)間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合，節(jié)假日、休息日、八小時(shí)之外，只要有需要就開(kāi)班開(kāi)課，使培訓(xùn)效果一