拉伸高中英語詞匯教學(xué)的張力

1、1拉伸高中英語詞匯教學(xué)的張力詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點。義務(wù)教育階段的詞匯學(xué)習(xí)一般是結(jié)合語境去記憶、理解和掌握的。進入高中之后，隨著基礎(chǔ)詞匯量的不斷增加和閱讀量的需求，學(xué)生有必要通過一定的學(xué)習(xí)方式迅速增加詞匯量。牛津高中英語（譯林版）教材的每一個模塊詞匯量都很大，每個單元除了有一百個左右的生詞外還有專門的Wdpower版塊。這個版塊旨在“擴充詞匯以及其他多種詞匯學(xué)習(xí)技巧”。詞匯和詞匯學(xué)習(xí)技巧是這個版塊教學(xué)的兩個主要目的。Wdpowe

2、r版塊在整個牛津高中英語教材中猶如一種高效的催化劑，催化了從閱讀課到閱讀量再到閱讀水平的快速提高。詞匯量直接影響著理解、表達和閱讀的準(zhǔn)確和深度?？v觀各個版本的高中英語教材，我們可以發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)在歷經(jīng)非議后又重新獲得應(yīng)有的位置。從某種程度上講，在教材編寫中，詞匯作為一種重要的語言組成元素獲得了甚至超過對語法的重視。從教學(xué)實際情況看，很多教師遇到這個版塊容易簡單化地作為練習(xí)處理，忽視了這個版塊真實的意圖和對高中英語教學(xué)的意義。關(guān)于詞匯教學(xué)的

3、探討由來已久。高中階段的詞匯教學(xué)有別于其他學(xué)段。語篇中應(yīng)景性的詞匯學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生詞匯量擴大的需求。詞匯構(gòu)成技巧、詞族（Wdfamily）等已經(jīng)成為高中階段詞匯增加最主要的學(xué)習(xí)方法。因此有必要從實際出發(fā)、從課堂教學(xué)出發(fā)探討如何拓展高中詞匯教學(xué)的空間，拉伸教材在知識和能力上達成的張力。3T：Who’dliketorepeattheadjectiveswehavejustused？S：Warmhearted…T：Wehavelearnt

4、“Secretslies”“Afriendshipintrouble”.Who’dliketelluswhatwouldstopapersontobeagoodfriend？S：Lackingtrust；Beinghostile，indifferent，jealous…學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容最熟悉。從教材中把學(xué)習(xí)的重點剝離出來更容易讓學(xué)生獲得感知。通過Reading版塊兩篇文章的理解，學(xué)生已經(jīng)理解和把握了Positivenegative

5、adjectives的基本概念和使用。在此基礎(chǔ)上深化這兩類形容詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該更為有效。語言學(xué)習(xí)不同于科學(xué)學(xué)科的邏輯推理，感悟、體味是記憶最好的強化。多爾在強調(diào)語言的重要性時這樣說，“因視科學(xué)為唯一的途徑，我們卻失去了許多寶貴的東西。我們失去了或至少忽視了故事（我們的文化）與精神（我們作為人的意識）?！闭Z言教學(xué)必須回歸語言的本真。有效的英語詞匯教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生的情感體驗之上、建立在學(xué)生感悟內(nèi)化的催動之下，以語言學(xué)習(xí)的情意化激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱