語文教師閱讀教材的藝術

1、語文教師閱讀教材的藝術（一）語文教師閱讀教材的藝術（一）中學語文教材閱讀，是教學設計的第一步。沒有細膩深入的有見解的教材閱讀，也許就沒有質(zhì)量較高的教學設計。所以如果言及中學語文教學設計藝術，第一步必須談到教材閱讀的藝術。中學語文教師的教材閱讀，指的是對中學語文教科書的閱讀，是對中學語文課文的閱讀。一般來說，從課堂閱讀教學的角度出發(fā)，教材閱讀應涉及如下層面的內(nèi)容：全套特色，文體線條，單冊內(nèi)容，單元組合，單篇細節(jié)，知能訓練，知識集納，練習風

2、格，量化指標，教學標高。特殊地說，語文教師鉆研教材，應運用如下一些方法，力求有自己獨特的發(fā)現(xiàn)：挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。下面從對傳統(tǒng)閱讀方法進行創(chuàng)新的角度，介紹一個科學、實惠而又有一定創(chuàng)造性的閱讀教材的方法系列，那就是：1、理讀；2、類讀；3、品讀；4、擴讀；5、巧讀；6、助讀。一理讀一理讀理讀要求一個“細”字，它解決“進入課文”的問題，解決課

3、文“精華是什么”的問題。所謂理讀，就是尋找式地讀，清理式地讀，整理式地讀；就是細細地讀，把落實基礎知識、進行語言教學、培養(yǎng)思維能力的眼光深入到課文的各個角落。對每一篇課文，我們都要認真地找尋，找出那些最有用的、最能落實課文教學要求的、最需要教給學生的語言知識或其他內(nèi)容，把它們羅列出來，以便做到教學時心中有底。對每一個教學單元，對每一冊教材，對每一學年的教材，對每一個學段的教材，也理應做這樣的整理工作。從理讀的操作來看，理讀有兩個層面：一

4、是專家閱讀層面，是那些做教材分析工作的專家所進行的工作，他們用科學研究的思路，用理性分析的方法，編織出細致嚴密的教材分析提綱，對教材進行徹底的層次繁多的清理式閱讀，對某一冊教材的分析，甚至要細化到最長的課文有多少字、最短的課文有多少字。全冊共有多少字的程度。對于這樣的理讀，一般的教師不大可能去做，但可以從中看到一些理讀的角度，學到一些整理、分析的方法。二是教師閱讀的層面，是教師為了理解教材、設計教學而進行的有目的的閱讀整理工作。它帶有較

5、為濃厚的教師個人閱讀水平和閱讀習慣的色彩，實用而不拘泥于某種模式，有一定的理性而又在閱讀方向上顯得靈活多姿。從閱讀的對象來看，理讀也有兩個層面：一是“質(zhì)量”層面，就是將課文中需要教學的內(nèi)容清理出來，以確保教學內(nèi)容的飽滿。二是“標高”層面，就是對全套教材、全冊教材、全單元教材的朗讀訓練、詞句理解訓練、段落理解訓練、閱讀能力訓練、閱讀技法訓練、思維訓練等等內(nèi)容進行訓練標高（主要理讀單元教學要求與課后練習設計）的研究。作為教師閱讀層面的理讀來

6、講，主要是微觀的，但也有宏觀的，重點表現(xiàn)在對單篇課文的理解上。它極有助于我們把握課文的基本內(nèi)容，極有助于我們提煉課文的精髓。下面我們來看一個現(xiàn)代課文的例子——對《回憶我的母親》的語言理讀。1、字形字音佃農(nóng)祖籍韶關儀隴溺死勞碌私塾桐子豌豆妯娌周濟庚子衙門差役橫蠻外甥不輟聊敘2、四字詞語慘痛悲哀無可奈何高大結(jié)實汗流滿面任勞任怨性格和藹勤勞儉樸造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人

7、民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。請再看一個文言課文的例子——對《口技》的語言理讀。1、字音認讀嗣s屏png囈y啼t嗽su曳y2、用法特別的詞善口技者賓客大宴婦撫兒乳一桌一椅拍而嗚之3、表示時間的詞忽忽然是時一時既而少頃未幾俄而4、古今詞義區(qū)別不大的詞會（適逢）下（落下）施（設置、安放）嘩（聲大而雜）亦（也）舒（放松松弛）曳（拉）叱（大聲呵斥）幾（幾乎，差不多）色（臉色）5、古

8、今詞義區(qū)別較大的詞但（只）覺（醒）是（此，這）畢（全，都）目（看）意（心情）少（稍微）雖（即使）名（說出）股（大腿）走（跑）6、一詞多義妙：眾妙畢備以為妙絕絕：以為妙絕群響畢絕指：手有百指不能指其一端坐：稍稍正坐滿坐賓客起：大呼火起夫起大呼7、近義詞群響畢絕一眾妙畢備滿坐寂然一群響畢絕變色離席一滿坐寂然大啼一百千兒哭一時齊發(fā)一百千齊作中間……之聲一又夾……求救聲撤屏視之一側(cè)目驚覺欠伸一既而兒醒8、疊音詞絮絮作作索索稍稍呼呼許許戰(zhàn)戰(zhàn)9、可

9、用成語印證的詞大（大張旗鼓）聞（充耳不聞）滿（滿城風雨）畢（原形畢露）目（一目了然）指（了如指掌）色（不動聲色）名（莫名其妙，不可名狀）欲（欲罷不能）走（走馬觀花）10、段式理解——正面細膩描寫，側(cè)面盡力烘托遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸。其夫吃語。即而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之，又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，