科學(xué)命題作業(yè)和命題的研究與實(shí)施信息技術(shù)思考題

1、科學(xué)命題科學(xué)命題——作業(yè)和命題的研究與實(shí)施（信息技術(shù)）思考作業(yè)和命題的研究與實(shí)施（信息技術(shù)）思考題介休二中：趙峰一.你用過“學(xué)生成長記錄袋”嗎？說說你的做法和心得。如果你用過“學(xué)生成長記錄袋”嗎？說說你的做法和心得。如果沒有用過，請說說使用“學(xué)生成長記錄袋”有哪些好處，你今后打沒有用過，請說說使用“學(xué)生成長記錄袋”有哪些好處，你今后打算怎樣在教學(xué)中使用“學(xué)生成長記錄袋”？算怎樣在教學(xué)中使用“學(xué)生成長記錄袋”？答：我以前未用過“學(xué)生成長記

2、錄袋”。“學(xué)生成長記錄袋”有哪些好處：（1）能夠促進(jìn)教學(xué)與評價的有機(jī)結(jié)合。（2）重視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的證據(jù)。（3）能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學(xué)生參與表現(xiàn)性活動的信息。（4）能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的“完整”面貌。（5）能夠個性化地關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生有差異的發(fā)展。（6）能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，并從中受到激勵。（7）能夠讓學(xué)生參與評價，有利于提

3、高學(xué)生的自我評價、自我反思、自我負(fù)責(zé)的能力和態(tài)度。（8）能夠幫助教師獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的信息，以作為教師設(shè)計課程與教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。答：我認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同成長的評價指標(biāo)體系必須是多元化的、人本化的。（1）建立多元化的評價體系。在新課程改革評價理論的指導(dǎo)下，我們改變了由教師為評價主體的單一模式，建立了教師、家長、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評價模式，加強(qiáng)了評價者與被評價者之間的互動，既提高了學(xué)生的主體地位，又將評價變成了促進(jìn)學(xué)生主動

4、參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，形成了積極、平等、民主的評價關(guān)系。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是教學(xué)的組織者，可對教學(xué)進(jìn)行調(diào)控和實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化。而讓學(xué)生參與評教是學(xué)生在教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)，是教師教學(xué)效果評價的重要依據(jù)，是激勵教師提高教學(xué)水平的重要手段。（2）建立“以人為本”的評價體系。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”，注重教師和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，突出師生的個體性和創(chuàng)造性。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，“堅持德育為先、能力為重、全