淺析初中化學(xué)探究教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、淺析初中化學(xué)探究教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施淺析初中化學(xué)探究教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施基礎(chǔ)素質(zhì)教育倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式。它注重知識(shí)獲得的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。它改變了傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。1探究教學(xué)的功能作為一種學(xué)習(xí)方式，探究式教學(xué)有其獨(dú)特的不可替代的價(jià)值。1.1探究教學(xué)有助于增強(qiáng)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。探究教學(xué)有助于保持和發(fā)展學(xué)生探究未知的興趣，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)檩^為繁重的課業(yè)而丟失了探究的能力。1.2探究教學(xué)有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力探究教學(xué)注重的是探究的過(guò)程，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。探究活動(dòng)的展開(kāi)都以學(xué)生為主體，因而可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升動(dòng)手能力，同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度。1.3探究教學(xué)有助

3、于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神探究教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中每人都有自己的方式，基于已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建對(duì)于新知識(shí)的理解。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，拓寬視野，從而對(duì)新知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。1.4探究教學(xué)有助于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)探究教學(xué)把學(xué)生置于開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式與渠道，從而獲得更多的信息。同時(shí)，通過(guò)對(duì)知

4、識(shí)的探究和應(yīng)用，可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.5探究教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。探究教學(xué)的合理應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。在這過(guò)程中，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究哪些方面，如何引導(dǎo)，何時(shí)介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才充分；何時(shí)推薦學(xué)生閱讀教科書(shū)，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)

5、信息，何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)？在實(shí)際教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)因教師介入過(guò)早，使學(xué)生失去本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有時(shí)則介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)。教師有時(shí)不必要的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生錯(cuò)失從嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；有時(shí)教師指導(dǎo)又不夠充分，以致學(xué)生感到手足無(wú)措。所以在探究教學(xué)中教師要注意自己的立場(chǎng)，掌握適時(shí)性原則，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。3教學(xué)案例化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)探究應(yīng)結(jié)合生活、生產(chǎn)、社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究欲望[2]。下面以“常見(jiàn)

6、的酸”的教學(xué)為例，淺談探究式學(xué)習(xí)的策略及實(shí)施。[教學(xué)目標(biāo)]了解酸堿指示劑，通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)用酸、堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性，領(lǐng)會(huì)事物的個(gè)性和共性的辯證關(guān)系，采用從特殊到一般，一般到特殊的研究方法。[實(shí)施原則]知識(shí)由淺到深，授課過(guò)程以學(xué)生主動(dòng)探究為主，教師起輔助作用，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并解答。[導(dǎo)入]酸、堿是生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的兩類不同的重要物質(zhì)。常見(jiàn)的酸有鹽酸、硫酸等。那日常生活中哪些物質(zhì)含有酸、堿？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。[學(xué)生舉例][提問(wèn)