圖形的放大和縮小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《圖形的放大和縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)青島大學(xué)路小學(xué)葉曉妮【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(青島版）六年制六年級(jí)下冊(cè)第四單元相關(guān)鏈接【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小意義，能在方格紙上按一定比畫(huà)出放大或縮小的圖形。通過(guò)圖形的放大與縮小，體會(huì)圖形的相似。2通過(guò)觀察、理解，動(dòng)手操作體驗(yàn)圖形擴(kuò)大或縮小的過(guò)程；掌握?qǐng)D形擴(kuò)大或縮小的方法。3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功

2、的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)】能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】練習(xí)紙、直尺、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？情境演示：用放大鏡看文字和用照相機(jī)照相的情境。學(xué)生交流所看到的現(xiàn)象課件出示圖片。談話：同學(xué)們，老師最近非常喜歡照像，今天老師帶來(lái)一些照片，想請(qǐng)同學(xué)們看一下老師的拍照技術(shù)怎么樣？愿意幫忙嗎？（出示小照片）預(yù)設(shè)：生1：太小了，看不清楚。老師拍

3、完之后也覺(jué)得太小了，就拿到照相館放大了幾張，可是老師不知道這幾張照片中哪張才是真正放大的那張像。你能幫教師分辨一下嗎？（出示放大的三張照片）預(yù)設(shè)：生1:第二幅圖片追問(wèn)：你為什么覺(jué)得另外兩張不是呢？揭示課題：圖形的放大和縮小有什么特點(diǎn)，要注意哪些問(wèn)題呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下這些問(wèn)題（板書(shū)課題）（可以請(qǐng)學(xué)生借助自己畫(huà)的圖講解什么是對(duì)應(yīng)邊，是怎樣進(jìn)行放大的）教師小結(jié)：把長(zhǎng)方形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，放大后的長(zhǎng)方形與原來(lái)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)的比

4、是2：1，就是把原來(lái)的長(zhǎng)方形按2：1的比放大。（板書(shū)：按2：1的比放大）（3）觀察比較放大前后圖形的特點(diǎn)提問(wèn)：觀察、比較放大后的長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？重在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“放大后的長(zhǎng)方形和原來(lái)的長(zhǎng)方形相比，形狀沒(méi)變，大小變了”。3.（1）學(xué)生嘗試放大三角形談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于圖形的放大有了深刻的體會(huì)，如果給你一個(gè)三角形，你會(huì)把它按要求放大嗎？學(xué)生試著在方格紙上放大三角形（2）展示交流，引導(dǎo)畫(huà)法提問(wèn)：你是怎么畫(huà)的？預(yù)

5、設(shè)：生1：:先畫(huà)直角邊，將兩條直角邊分別擴(kuò)大到原來(lái)的兩倍，再畫(huà)斜邊。生2：先畫(huà)一條直角邊和一條斜邊，再畫(huà)一條直角邊，但是沒(méi)有考慮角度，只是考慮了線段的長(zhǎng)度。追問(wèn)：和原圖對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)（形狀變了）（3）小結(jié)談話：看來(lái)我們繪圖是不能隨意的，不僅要考慮線段的長(zhǎng)短，還要考慮邊的角度問(wèn)題。繪圖要講究方法。只能改變圖形大小不能改變圖形的形狀。4.圖形的縮小談話：圖形有放大，就會(huì)有縮小，試一試，按1:3的比畫(huà)出長(zhǎng)方形縮小后的圖形是什么樣的呢？學(xué)生