冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)第一教時(shí)

1、1第二章第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》第二章第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》（第一教時(shí)）（第一教時(shí)）213151213151江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)蔣文慶蔣文慶1381506736913815067369這一課題選自人教社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1中的第二章第一課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說(shuō)課共分為六個(gè)部分。一、教材分析第一節(jié)內(nèi)容包括：大氣的受熱過(guò)程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)。

2、主要圍繞大氣與人類生存與發(fā)展的這一主線展開的。內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入。大氣的受熱過(guò)程主要講述大氣的熱力狀況（大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)），主要闡明大氣的能量來(lái)源，太陽(yáng)輻射到達(dá)地球以后的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。而太陽(yáng)輻射能量的分布不均及其能量轉(zhuǎn)換，又是產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。也是形成一切大氣過(guò)程和大氣現(xiàn)象的重要原因。因此是本單元重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在邏輯上起著鋪墊作用。（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1學(xué)生能說(shuō)出地球大

3、氣最重要的能量來(lái)源2學(xué)生能說(shuō)出近地面大氣主要、直接的熱源3理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)。過(guò)程與方法：1學(xué)生能說(shuō)出大氣的受熱過(guò)程2學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說(shuō)明大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。2、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。理由：這

4、些都是基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各種能力和解決實(shí)際問(wèn)題都大有幫助：也有助于學(xué)生形成科學(xué)世界觀，人生觀。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大氣的削弱作用和保溫作用。理由：大氣的受熱過(guò)程具體包括大氣的削弱作用和保溫作用，是本章的基3納總結(jié)。導(dǎo)入新課：（一）在地球的圈層結(jié)構(gòu)中，地球的外部圈層可分為哪幾個(gè)層次？（學(xué)生思考，并回答）理由：由第一章引入到第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)銜接性，自然過(guò)渡（二）創(chuàng)設(shè)整課問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)整課問(wèn)題情境，整課內(nèi)容可分成下列幾大問(wèn)題情境

5、：1、大氣圈——“地球的外套”具有哪些作用？2、在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪，為什么？3、深秋季節(jié)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火，你認(rèn)為他們這樣做對(duì)防御霜凍有作用嗎？為什么？4、在冬春季節(jié)，市場(chǎng)上有新鮮的西瓜、黃瓜等。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎？理由：從心理學(xué)角度分析，在每堂課的起始階段，學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動(dòng)懷有好奇心，注意力也比較

6、集中。教師把所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而為整課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，打下了很好的鋪墊。。講授新課：展示地球外部圈層圖，讓學(xué)生講解有關(guān)大氣圈的厚度，低層大氣的組成及作用的知識(shí)。理由：作為新課內(nèi)容的鋪墊和開始，教師補(bǔ)充和糾正。(一)、大氣的受熱過(guò)程[活動(dòng)1]讓學(xué)生閱讀序言部分、大氣的受熱過(guò)程文字和圖2.1地面輻射使大氣增溫。并思考如下問(wèn)題：1、大氣圈——“地球的外