任務(wù)驅(qū)動性作文的基本思維模式

1、任務(wù)驅(qū)動性作文的基本思維模式任務(wù)驅(qū)動性作文的基本思維模式從2015年高考看，“任務(wù)驅(qū)動性作文”可以分為兩種類型，一種為“交換意見式寫作任務(wù)”，即全國二卷的形式，其特點是給出一個可討論的問題，讓你比較、權(quán)衡，材料一般由三則組成，沒有對錯，但要分出高下優(yōu)劣，我們簡稱之為“高下對比型”；一種為“決定式任務(wù)寫作”，即全國一卷的形式，其特點是，給出一個爭議性話題，談你的認(rèn)識和看法，有正反兩個維度，我們簡稱之為“正反對比型”。任務(wù)類型不同，其思維模

2、式也有區(qū)別，下面就針對這兩種類型，提供幾種不同的思維模式。一、一、高下對比型高下對比型因為這類作文的材料沒有對錯之分，只有高下之別，并且明確要求我們進(jìn)行“權(quán)衡”、“選擇”，所以在思維上我們一定要體現(xiàn)權(quán)衡，即對比，要在比較中分出高下優(yōu)劣，所以這類作文天寫作時要采用“六步思維”?！傲剿季S模式”“六步思維模式”①比較分析辯實質(zhì)①比較分析辯實質(zhì)即對幾則材料進(jìn)行對比，分析其實質(zhì)，這一步是顯出思維嘗試與高度的關(guān)鍵。②根據(jù)實際做選擇②根據(jù)實際做選擇

3、即從自己的認(rèn)識出發(fā)，選擇最有利的一方，有利是指，適合考場發(fā)揮，最有話說，最便于展開。③辯證分析說不足③辯證分析說不足即分別對另外兩方進(jìn)行辯證分析，在肯定其優(yōu)勢的前提下，深入分析其不足，對不足的分析是重點。④深入分析論優(yōu)勢④深入分析論優(yōu)勢即對自己所肯定的一方，進(jìn)行深入闡發(fā)，分析其優(yōu)勢，這是全文的重點。在這一步中，如何深入和展開是關(guān)鍵，展開思路的方法有多種，如多角度分析法、因果推論法、事實佐證法、聯(lián)想引申法、假設(shè)分析法等，要根據(jù)情況靈活使用

4、。⑤綜合分析提建議⑤綜合分析提建議即對三者優(yōu)勢再做綜合，對自己所支持的一方再一些補充性的建議，從而使思路更全面，更周密。⑥回扣升華做收束⑥回扣升華做收束即再結(jié)合材料，從意義或價值上對所支持一方再做升華，以收束全文。回頭再看荊青，他與蘇、王二人最大的不同就是勇于追隨己心，不妥協(xié)，不放棄，最終在自己最喜歡的崗位上彰顯了自己生命的價值。他身上所閃耀的青春之光，令我為之擊節(jié)贊嘆。首先是他無畏的勇氣。公務(wù)員是一個令很多人羨慕的安穩(wěn)的職業(yè)，但他知道

5、這不是他想要的，于是他毅然舍棄了這份安逸，而甘心踏上一條未卜之途，這份勇氣值得贊賞。再就是他執(zhí)著的夢想。他深知人生不可無夢，無夢人生必將使生命沉淪，于是他不向現(xiàn)實妥協(xié)，執(zhí)著向夢想進(jìn)發(fā)，這份執(zhí)著，著實可敬。還有他張揚的激情。青春就應(yīng)有自己的個性，青春就應(yīng)不甘平庸，這種激情是一筆最可寶貴的財富，讓他富有活力，勇于創(chuàng)新，并最終走出了自己的路，闖出了自己的一片天空。這樣的激情人生，的確最為令人向往。（深入分（深入分析論優(yōu)勢）析論優(yōu)勢）當(dāng)然，荊青

6、的成功，并不意味著所有追逐夢想的人都能獲得成功，畢竟天下沒有通往成功的坦途。那么在追逐夢想的過程中，我們決不可少了蘇珊的執(zhí)著、王杰的認(rèn)真與踏實，否則，你就會變得虛浮、狂妄。同時，你還得學(xué)會堅強，學(xué)會直面挫折，忍辱負(fù)重，只有具備了這些品格，你才有可能成為或者超越荊青。（綜合分析提建議）（綜合分析提建議）無論如何，我還是欣賞那句話：“要嫁就嫁給夢想，要輸就輸給追求?！蔽以溉缜G青，追隨我心，全力以赴，即便是輸，我也無悔。（回扣升華做收（回扣升

7、華做收束）束）【寫作示例【寫作示例2】文題展示文題展示閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（中山模擬作文原題）（60分）20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢