任務驅動型作文寫作入門講座

1、,主講人：曹冬冬,任務驅動型作文,寫作入門,任務驅動型作文——身世篇,任務驅動型作文的“前世今生”,2014 周紅：《英美日常教學與作文》2015 張開：《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》 正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念教育部考試中心避免套作與宿構,2016 姜鋼（主任） 《堅持以立德樹人為核心，深化高考考試內容改革》 “一點四面”高考改革主題一點四面五特征：

2、 一點：立德樹人 四面：社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新能力 五特征： ①要具有敘事性，事態(tài)發(fā)展具有層級性。 ②具有真實性，即讓考生在真實的語境中表明對事件的看法。 ③事件本身具有矛盾與爭議性，并非簡單的是與非可以回答。 ④事件要能以小見大。 ⑤事件材料具有思辨性，說理時能就事件本身的矛盾做出分析，并能從概念辨析中體現(xiàn)辯證的思維。,全國一卷作文“女兒舉報父親開車打

3、電話”，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念。 全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。,任務驅動型作文——辨析篇,,關于任務驅動型作文題的認識 任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀

4、能力和領悟能力要求較高。    與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P鍵概念，在多維度的比較中說理論證。,【2015年全國課標1卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查

5、實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。,【2015年全國課標Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

6、 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)

7、你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,【2014全國高考I卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。      “山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內

8、容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,,任務驅動型作文 新材料作文,pk,高二第一次月考作文題回顧 出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手頭的工作做好?！?自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。” 歌手

9、王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機……我喜歡并感恩做過的每一份工作?！?上述材料中，你更認同哪個人的觀點？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不要抄襲。,病文閱讀 跟隨內心的旋律 建筑大師荊青的決擇讓他走在了向往的路上，因為敢于放棄不喜，執(zhí)著于不甘，才有了如今的千余樓房樣板間，才獲得了今日的成就。所以，跟

10、隨內心的旋律，生命才會更加耀眼。 跟隨內心，獲取人生的成功。眾所周知，文豪巴爾扎克原本是一名律師。生活自由，但由于對社會不公使他放棄了優(yōu)雅的生活，投身于創(chuàng)作之中。盡管過著入敷出的生活，巴爾扎克仍憑借對內心所向的追求完成了文學巨作。正如他所言：＂我用筆去完成拿破侖用劍未盡的事業(yè)。＂因為敢于跟隨內心的旋律，巴爾扎克得以用文字征服世界，用內心創(chuàng)造經典。 跟隨內心，征服人生的困難。少一只眼，少一只手，少一條腿的他卻震驚了世界。他

11、就是臺灣畫家謝坤山，心里不甘于“殘疾”二字，他便下定決心，要如同正常人一樣的生活。于是，一只手，他用來執(zhí)筆作畫；一條腿，他用于登山行進；一只眼，他用之觀大千世界。跟隨內心的旋律，謝坤山得以用內心的力量擊潰前行的困難，獲取了不一樣的成功人生。,跟隨內心，創(chuàng)造舉世矚目的奇跡。＂蘋果＂產品的興起離不開喬布斯的辛苦奮斗。曾經的幾十人，到如今的蘋果公司，喬布斯所做出的貢獻不可估量。而這些都源于他對科技的喜愛，因為敢于追求科技，敢于遵循內心，也使蘋

12、果公司得以贏得世界的目光，改變人們的生活方式。跟隨內心的旋律，征服世界，贏取輝煌。 《小王子》里有這樣一句話令我記憶深刻“使沙漠美麗的是某個地方有一口井”，我們生命的價值亦是如此?；蚴档?，或耀眼光彩，都取決于我們一步又一步的選擇。是遵循內心還是墨守成規(guī)，是打破限制還是按步就班地模仿，這一切也只取決于我們是否敢于跟隨內心的旋律，是否敢于追求生命的色彩。 我們應該改變，為了讓自己的＂沙漠＂更美麗，去跟隨內心，選擇使

13、人生美麗的＂那一口水井＂，讓生活的意義真正體現(xiàn)。,優(yōu)秀范文 生活沒有“如果” 美國證券界風云人物蘇珊出生于音樂世家，她說：“如果重新選擇，我會選擇音樂，但那只是“假如”，我只能把手頭的工作做好?！蔽艺J為，她的觀點正是我們大家所需要并學習的。 荊青、王杰的說法固然沒有錯，但細細品味下來，他倆所說的不正是蘇珊話語的另一種表達嗎？一切都沒有“如果”，選擇就選擇了，感恩并活在當下，做好現(xiàn)在所做的事情，

14、不正是我們的每個人所需要的嗎？ 人要學會自己做出選擇，選擇之后便要堅定地走下去，正如荊青放棄了公務員的職位，選擇了建筑藝術并最終取得了成功。試想，假如她繼續(xù)干著不喜歡的公務員，心中卻惦記著建筑，這樣她不可能成功。然而生活沒有“如果”，她作出了選擇并堅定地走了下去。又如王杰，他的選擇較多，但他確定用心將自己所選的工作做好，最后才成就了一代金嗓。,生活沒有“如果”，我們不要在躑躅不前，做出自己的選擇，不要讓今后都在如果那時的悔恨中度

15、過。如果皮爾洛沒有選擇足球而是繼承家業(yè)，如果馬云沒選擇踏入互聯(lián)網市場而是繼續(xù)干小本生意，如果貝多芬因耳聾放棄了音樂而選擇孤獨終老……這世界將少去太多美麗，所以不論我們現(xiàn)在身處何方，腳踏何地，做出選擇，活在當下才是創(chuàng)造你人生精彩的辦法。 沒有人能永遠做出所謂“正確”的決定，選錯了也沒有關系。讓我們面對它，把當下能做的事做好，你的人生也會綻放不一樣的光彩。俗話說，“車到山前必有路?！泵恳粋€不經意的選擇都會成為日后的一個 “如果”

16、 。坐在考場中寫下這行字，也許會成為日后我可以驕傲，可以懊悔的理由，但我不會抱怨一切，生活沒有“如果”一切選擇都是自己選的，抱怨當時這樣的就好了，那樣就好了又有何用呢？徒增煩惱罷了。,蘇珊，荊青，王杰都是我們現(xiàn)今所謂的成功人士，但每個人成功道路都是不可復制的，我們卻可以自己把握行駛的方向。這樣無論結果如何，你想的不會是“如果那時”，而是“我做出了自己的選擇，我盡力了。”這也可以笑一切了吧。 “如果”我沒有寫下這篇文章，我會怎樣

17、？我不在乎，我做出了我認為正確的選擇，因為：生活沒有“如果” 。,任務驅動型作文——寫作篇,任務驅動型作文寫作通用模板,開頭部分（約占25%): 轉述+分析+論題 寫法： ①選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點。（類似新材料作文） ②選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋后再提出觀點。（類似新材料作文） ③選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀

18、點，只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對性。,主體部分（約占65％）： 就事論事，一以貫之，透徹說理 1．分析說理的目的 ①明析原因（根源、本質） ②辨是非 ③直指利害。 2．分析說理的方式 ①綜合運用因果分析、對比分析、假設分析、類比分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。 （正反對比、橫向展開、逐層深入

19、） ②可以適當聯(lián)系現(xiàn)實或歷史，引述相關的典型事例或名言警句,結尾部分（約占10%): 再次回到試題材料與自己的觀點，總結全文，升華主旨；或尋找對策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號召。,Part 1 “正面材料”模式,①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫） ②對所述材料進行簡要分析，并表達自己的看法。（略寫） ③從多個角度分析材料，可適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，

20、詳寫） ④倡議勸勉、呼吁號召，總結全文。（略寫）,Part 2 “反面材料”模式,①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）②對所述材料進行簡要分析，并表達自己的看法。（略寫）③從多個角度分析材料，可適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（主體部分，詳寫）④從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結全文。（較詳） （先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）⑤倡議勸勉、

21、呼吁號召，總結全文。（略寫）,Part 3 “爭議性材料”模式,①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫） ②對所述材料進行簡要（一分為二）地分析作為過渡。（略寫） ③選擇一個角度分析解讀，表達自己的看法，可贊成，可反對，也可辯證看待。（較詳）,④（贊成）適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫） ⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號召，總結全文。（略寫）,④ （反對）適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某

22、種做法之錯誤（危害），挖掘產生的根源（原因）。（主體部分，詳寫） ⑤（反對）從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結全文。（較詳）,④（辯證）適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，對某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。 ⑤（辯證）就不足不當之處提出建設性的改善意見，并適當展望其良好效果，總結全文。（詳寫）,Part 4 “選擇性材料”模式,①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）②對所述材料進行簡要分析，先選擇一種。（

23、略寫）③從多個角度分析材料，可適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。 （主體部分，詳寫）④倡議勸勉、呼吁號召，總結全文。（略寫）,閱讀材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。,在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有

24、出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。,“黑衣男”的正義可以更具溫情 開頭①男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不

25、顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。（簡潔轉述試題材料）但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。 （選擇正義公道角度，對所引材料做簡單分析，提出自己的觀點） 正文②按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少在特定情境下特殊時間里可

26、控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（對“黑衣男”一腳之“暴”的行為本質分析）,③為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平?！昂谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效

27、力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。（緊承上文行為分析，順勢提出自己判斷的原因依據。） ④與“理中客”相比，人們的情感更欣賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。,⑤這不是替“黑衣男”開脫，身具

28、正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責任幫他，而不是在道義上遺棄他。（ 對“吐痰男”的行為進行深入分

29、析，重提社會道義。） ⑥因此，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網友定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。（聯(lián)系現(xiàn)實，呼吁社會與個人用實際與溫情解決問題。）,⑦對于“過失者”，

30、要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線，倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。（用人性溫情駁斥“過失者” ） 結尾⑧出手是被動無耐，握手方為主動建構，既打之，則安之。細致走心的工作，不應只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界。（呼應開頭，升華主題）,任務驅動型作文寫作的解題思路

31、 1、體式驅動——寫成議論文 2、內容驅動——內容的規(guī)定 3、思維驅動——爭議的焦點 4、對象驅動——對以上事情你怎么看,常用結構模式： 引 簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 議 充分（正反對比、假設因果、點面層進） 聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義） 結 點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）任務驅動型作文寫作內容： 1、析材料 2、論危害 3、挖

32、根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結論（作呼告）,（2015年全國新課標II卷）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分) 　 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕

33、捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 　 這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,首先，抓住三則材料的特點，為回答“誰更具風采”做好準備。三個人物的特點：小李的特點是篤學敏思，矢志創(chuàng)新；老王的特點是愛崗敬業(yè)，技術完美；小劉的特點是酷

34、愛攝影，留住鄉(xiāng)愁。其次，分析“任務驅動”：要求有二：1、這三個人中，你認為誰更具風采？一是三個人都具風采，二是誰更具風采。特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。結合本題說，應該是三個人物都具有風采，你認為都有風采，誰最具風采呢？這就要求你作文必須對三個人物進行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說明你的理由。,2、請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。A.綜合材料的

35、內容即當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：小李、老王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風采十足，你認為誰更具風采？B.材料的含意即他們都很有風采，分別是創(chuàng)新的典型、技術的典型，酷愛的典型，請你選出一位最具風采的，說出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用的評判。,立意示例：,這三個人中，我認為小李更具風采。我認為最具風采的人物是能夠在某個領域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他

36、具有遠大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領域內的創(chuàng)新。這三個人中，我認為老王更具風采。我認為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。這三個人中，我認為小劉更具風采。我認為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術家，他用自己之所長，豐富了人們的內心世界。,敘事體材料任務驅動型作文特點,一、敘事體材料 社會生活類（關注社會和生活）二、任務驅動

37、1這三人中，你認為誰更具風采？ 2.請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。三、真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。,開篇示例1,題立意（一） 強國精神(創(chuàng)新）更具魅力 三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞抓科技以強國的大李

38、。因為他具有“篤學敏思”個人品質，具有“矢志創(chuàng)新”進取精神，具有“率領團隊”的合作意識，更難能可貴的是他做出了“破解科學之謎”“躋身學術前沿”的特殊貢獻。在如今大國紛爭如此強烈的時代，我認為一個國家的國民的強國精神更具魅力。,開篇示例2,審題立意（二） 愛崗敬業(yè)更具魅力 三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞崇敬業(yè)以立民的老王。因為他具有愛崗敬業(yè)的精神，具有精益求

39、精、追求完美的品質，更難能可貴的是他具有超越平凡成為大師的自信追求。在如今絕大多數(shù)人熱衷名利、心態(tài)浮躁的時代，我認為愛崗敬業(yè)的平民精神則更具魅力。,開篇示例3,審題立意（三） 藝術（精神）追求更具魅力三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞愛文藝以美心的小劉。因為他具有“酷愛”藝術的個性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美麗的人生

40、品味。在如今這個人們熱衷于物質追求的時代，我認為崇尚獨特的藝術（精神）追求更具魅力。,同題作文展示（討論）,一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？ 2.請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。,1、品味大千世界 盡顯時

41、代風采,篤學敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學的謎團；愛崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個行色匆匆忽視美麗的枯澀的時代，注入了一泓清泉，彰顯了時代最美的風采。這三人中，我認為小劉更具風采。,大千世界，滾滾紅塵，人們的雙眼專注于科技的創(chuàng)新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉那樣珍視生命中的美麗。當然，我們不能否認科

42、技的創(chuàng)造力，篤實的思考力，和技師的巧奪天工。但是，大多時候，我們因為對物質太過執(zhí)拗而迷失了腳步，我們睜著雙眼，卻看不見大自然的美景。正如蔣勛先生在《生活十講》中寫下：“物質不是不好，不好的是沒有抗衡的力量?！蔽覀儾荒苋斡晌镔|的鐵蹄踐踏昔日的精神家園，不可任由功利的追求侵占心中對美的向往。如此，我以為，值此超物質的快進時代，像小劉一樣肯在云白山青間捕捉最美的風景，才是時代最耀眼的風采。,品味大千世界，盡顯時代風采，是擁有幾米筆下那一個充滿

43、愛的心，所以我們走到哪里都會看到動人的風景。然而，科技的日新月異，技術的日益精湛，還有多少人存留著如同朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”？難怪阿爾卑斯山腳下矗立的牌子赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來呼吁人們駐足身邊的美麗？難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中期望人們擁有空靈的目光，才不會被世俗磨礪，才不會失去美的愉悅？要知道，如今翠翠守護著的湘西已經不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓，所幸，我們還有小劉那份對自然之美的

44、皈依和珍惜。所以，彰顯時代風采，他，當之無愧。,品味大千世界，盡顯時代風采，因為缺少，所以珍貴。的確，“矢志創(chuàng)新”造就了神舟飛天和蛟龍入海；“技藝精湛”造就了城市高樓林立，車水馬龍，可是，小劉這看似與時代“背道而馳”的舉動卻挺起了國人精神的脊梁，鑄就了文化的輝煌。祖國的大好河山在閃光燈下熠熠生輝，最美的鄉(xiāng)愁于鏡頭中綻放光彩，軟實力的增強，也同樣會反作用于科技的飛黃騰達，個人的價值也會因為凝結了對自然深沉的愛而在時代中大放異彩。,龍應臺有

45、言：“人本是社會上散落一地的珍珠，而文化和語言就如同黏合劑，將人與人聯(lián)結成一個有機的整體?！毙⑦@份對美的篤定和追尋，是這快節(jié)奏時代中的了然歡喜，風采奕奕。　　品味這大千世界，只要我們擁有一顆精致的心，一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼，在時代中用雙手擷英而行，便是最美的最珍貴的風采。小劉，當之愧更具當代風采。,同題作文展示（討論）,一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？ 2.請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選

46、擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。,2、選擇,風采大賽上，三個優(yōu)秀的人面臨最后的PK，一個在科研領域取得領先國際成就的科學家、一個焊接工藝堪稱藝術杰作的技術工人、一個足跡遍布世界各地的寫實派攝影師。我要投出自己的一票?！?面對這種選擇，（如果按照個人喜好，我肯定選攝影師，因為我曾經做過記者

47、，喜歡四處采訪，又因為我現(xiàn)在是作家，而攝影和寫作一樣，屬于藝術創(chuàng)作。）倒退30年的話，我也可能選那個科學家，因為上初中的時候我的數(shù)學學得特別好，曾經夢想成為數(shù)學家。但此時此刻，（若作為這場風采大賽的評委之一，）我知道，必須把這一票投給那個技術工人。因為假如最后他成了大賽冠軍，那么隨之而來的就是一個明星效應，他有可能成為萬眾追隨的偶像，這是極有意義的。,和科學家和攝影家相比，他更平凡，因而更接近大眾，也就更能鼓舞大眾?？茖W家和攝影家成了冠

48、軍，大多數(shù)人會說，跟我沒什么關系呀，科學家、攝影家，那是誰想當就能當?shù)膯?而技術工人就不一樣了，人們會說，他干的那活，我也會呀，我要是好好干，沒準也能當冠軍啊。榜樣的帶動效果因而最明顯?！?技術工人的起點低，職高畢業(yè)，最后成為世界級技術巨匠，這中間的努力就是一段傳奇，充滿了草根逆襲的勵志精神，滿滿的正能量。在精神上鼓舞人的效果因而最佳?！?從中國現(xiàn)在的發(fā)展階段來看，也需要這樣一位代言人。中國是世界制造業(yè)大國，現(xiàn)在正面臨著從低端制

49、造向高端制造升級的關鍵時期，而熟練的高級技術工人正是高端制造的實現(xiàn)者。選這樣一個人當冠軍，最符合時代的需要。 綜上，冠軍非技術工人莫屬。,由此看來，選誰成為風采大賽的冠軍，絕對不是個人意愿的事情，你得猜，那個標準答案是什么。我們最終選了一個時代和大眾最需要的那個，而不是自己最喜歡的那個。我們最終選的可能是個充滿各種“意義”的抽象的概念，而不是一個具體的可觸可感的人?；蛘咭部梢哉f，我們最終選擇的是理智，而不是情感。 于是，

50、我其實有兩個答案，面對自己的和面對公眾的。一個是里子，一個是面子。在人的一生中，這兩個選擇，常常是不能統(tǒng)一的。人生的喜怒哀樂便由此而來。有點遺憾是嗎?但也許正因為如此，人生才充滿了苦辣酸甜的諸多滋味，有了搖曳多姿的繁復之美。,閱卷報告·高分立意1．論述大李最具風采  從大李的精神品質來看，“篤學敏思，矢志創(chuàng)新”可以把考生思維的觸角引向對待工作的態(tài)度上，將其破解為“刻苦學習，善于思考，立志創(chuàng)新”是

51、成功的必然途徑。 2．論述老王最具風采  從老王的“愛崗敬業(yè)”這一角度來分析，我們可以在大腦中衍生出許多相關的工作精神與態(tài)度。而老王“從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路”則讓人們體會到“行行出狀元”的深刻含義。 3．論述小文最具風采  小劉是藝術界的代表，是美化心靈的大師，在熱愛中書寫風采。小劉的作品能引發(fā)網友的共鳴，證明了藝術是不朽的，藝術是不分國

52、界的。,你的路是我們的風景　 晉陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹。我獨愛（貼近了題目上的“更”字）小劉旅行之路上的萬千風景。 作為當代風采人物最后三名候選人之一，我認為小劉最具有風采，因為他用堅定的腳步踏遍了千山萬水，在祖國大地上留下了當代人的身影：麗江古城，西藏布達拉宮、江南水鄉(xiāng)……相機，記錄下祖國名山大川的風景名勝，照片，傳達出無限的情意：美麗的江山，溫暖的鄉(xiāng)情，慰藉著不同環(huán)境下不同心境人們的心靈?！?一路上風景

53、很美，民族和諧。異域風情和祖國的壯美展現(xiàn)在我們眼前。詩歌人卞之琳曾寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”我也想借此詩為小劉喝彩，他在鏡頭里看祖國的山河，而看視頻（照片）的人在屏幕上看你。你看到了美麗祖國的風景，而我看到了你的風采：你是最具風采的人。,我敬重大李。他是著名科學家，他篤學深思，矢志創(chuàng)新，為國家和人類作出貢獻，但我心中最具風采的仍然是小劉你。（切在“更”字上）喜歡你有踏遍千山萬水人難老的豪情，傾慕你捕捉瞬間美景的詩

54、意心境，感動于你最貼近大眾生活的情懷！（不著痕跡地地，貼近了人生的價值，社會大眾）大李的安邦濟世的大情懷令我敬重，他仿佛天上的星辰般耀眼，令萬眾矚目，但是小小的我要說，世人甚愛牡丹，予獨愛小劉。 (重復一下主題句，結構完整),帶著一顆真誠溫暖的心上路，帶著我們去看到大千世界。也許你正忙于工作，沒有時間揮霍，也許你手頭正緊，沒有錢任性，也許……沒有關系，點動屏幕，就有小劉的分享，小劉會帶我們去旅行，為我們疲憊的身心找到棲息的所在，

55、讓我們緊張的心理得到釋然，讓我們灰色的目光變得多彩！ 以上把切題的論點深化。 不僅僅是對小劉有意義，而且對大眾有意義?！?小劉，這一票投給你，感謝你，你帶給我們豐富的世界，無限的空間，讓我們的精神世界不寂寞。,我敬重老王。他愛崗敬業(yè)，自強不息，把技術變?yōu)樗囆g，成為國寶級的“大國工匠”，敬佩之余，我依然堅定地追尋小劉你的步履。和你一起去感受到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的激情，體驗到“明月出天山，蒼茫云海間”的壯闊

56、，甚至“小橋、流水、人家”的溫馨，甚至“悠長悠長又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界最高峰，我們就隨你一同攀登，萬里江山盡收眼底；小劉走向海邊，無垠廣闊的海洋就在我們人們眼前；走遍高山與深谷，陸地與海洋，你是主角，是美的捕捉者；（這樣的概括力！1.普遍而深入，2.文采風流，）我們是配角，是美的追隨者；我們又是主角，是美的感受者。（3.上升到哲理。）小劉，我把這一票投給你，你的追求，成就了你，豐富了我和我們?。?.抒情：文章感性的高潮。）

57、 你的路是我們的風景，你是串起美麗人生的風景線?。?.抒情與哲理的統(tǒng)一。）,任務型寫作的應對策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務型寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以

58、后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。3．培養(yǎng)理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。4．進行大運動量的寫作練