2012年上半年建設(shè)路小學(xué)低段語文賽課資料

1、12012年上半年建年上半年建設(shè)路小學(xué)低段路小學(xué)低段語文賽課資賽課資料穿行在多重穿行在多重語言之言之間——《畫家和牧童》文本細(xì)讀林琴琴《畫家和牧童》是二年級下冊以“學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)”為主題這組課文中的第一篇課文。主要講了唐朝著名畫家戴嵩的《斗牛圖》被一個牧童勇敢地指出其中的錯誤，戴嵩非但沒有指責(zé)，反而虛心接受的事。這篇課文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊學(xué)良的作品又是根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。作為一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，它有著自己獨(dú)特的文學(xué)

2、特色：一、細(xì)讀文本一、細(xì)讀文本1、結(jié)構(gòu)特色結(jié)構(gòu)特色——矛盾沖突矛盾沖突文本14段極力渲染戴嵩的畫技高超，可就是在圍觀的人紛紛夸贊的時候，第5段有個牧童擠進(jìn)來丟下了一顆“炸雷”：“畫錯啦，畫錯啦！”可以想象它的殺傷力有多大。然而在大家都呆住的時候，戴嵩卻異常和藹，請“小兄弟”細(xì)說，并向他“連連拱手”。就是在這些矛盾沖突的對比中，讓人自然深切地感受戴嵩的虛心和牧童尊重事實(shí)的勇氣。2、語言現(xiàn)象語言現(xiàn)象文本語言也有很多值得推敲積累的地方。提示語

3、后置提示語后置重復(fù)語言重復(fù)語言“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道?！爱嬪e啦，畫錯啦！一個牧童擠進(jìn)來喊著。關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。近義詞近義詞同樣表示稱贊，有多種表達(dá)：點(diǎn)頭稱贊，紛紛夸贊，稱贊道，贊揚(yáng)道。四字詞語四字詞語：沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描絕妙之作3、內(nèi)涵價值、內(nèi)涵價值第六單元

4、的主題是“向別人學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年，戴嵩的虛懷若谷和牧童的實(shí)事求是正是我們現(xiàn)代人所缺失的。二、確定目標(biāo)二、確定目標(biāo)本篇課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫。文章脈絡(luò)之一是畫家繪畫水平的高超。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，去感知文章寫法特點(diǎn)，反觀戴嵩的著名、畫藝高超。于是感知全文后，預(yù)設(shè)從“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道”這句話出發(fā)，設(shè)置

5、懸念：課文為什么這樣去寫？引導(dǎo)孩子去追尋原因，在圈圈、練練、讀讀中感悟戴嵩畫技高超，并滲透學(xué)法——原來脫口而出的話會把提示語放在后面。立足于文本之上，再讓孩子連讀稱贊的話，運(yùn)用這一語言形式夸一夸戴嵩。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一大圈，提示語后置和重復(fù)語言這一語言現(xiàn)象提綱挈領(lǐng)、牽一發(fā)而動全身。亮點(diǎn)三：遷移實(shí)踐亮點(diǎn)三：遷移實(shí)踐積累語言積累語言根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！币?/p>

6、此，指導(dǎo)朗讀“稱贊”部分的時候注重朗讀層次，以讀代講、層層推進(jìn)。第一步指名學(xué)生讀、范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，讀出文本中人物的感情。第二步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，把自己當(dāng)成商人和教書先生來夸夸戴嵩，還要加上動作。此時不僅僅是再現(xiàn)文本了，學(xué)生已是文本人物，已有自己的情感了，這為第三步再造文本，作了很好的鋪墊。接下來以“如果你們當(dāng)時在場，你們會怎樣稱贊？”自然過渡到第三步。根據(jù)圖意，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些描寫畫畫得好的成語，讓學(xué)生在想象夸贊斗牛圖的說話中，

7、學(xué)會積累習(xí)得詞語。這樣堅持訓(xùn)練，是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時，步步拉近學(xué)生與文本的距離，又幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累了大量的詞匯。（三）指導(dǎo)書寫，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練（三）指導(dǎo)書寫，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中不容忽視。在設(shè)計時把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起，讓學(xué)生細(xì)心觀察要寫的生字，主動去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，讓學(xué)生在練好字的同時，去感受和認(rèn)識漢字的魅力。一個文本，有著多重話

8、語，它的內(nèi)涵是極其豐富的，是常讀常新的，甚至是無限可能的一種存在。讓我們努力用一種“穿行”的方式，一種類似于“老牛犁地”的深耕細(xì)作的方式，在文本語言的大地上穿行而過。用朱光潛先生的話來說，就是——“慢慢走，欣賞?。　?1、《畫家和牧童》《畫家和牧童》第一第一課時課時何小丹一、教材分析《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指