1《從百草園到三味書屋》知識(shí)要點(diǎn)

1、1七年級(jí)語(yǔ)文課課清學(xué)習(xí)資料《從百草園到三味書屋》知識(shí)要點(diǎn)《從百草園到三味書屋》知識(shí)要點(diǎn)“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”攢cun拗ǎo確鑿quzo菜畦ciq輕捷qīngji蟋蟀xīshui腦髓nǎosuǐ相宜xiāngy書塾shūsh方正fāngzhng博學(xué)bxu蟬蛻chntu人跡罕至rnjhǎnzh人聲鼎沸rnshēngdǐngfi整體把握整體把握1.1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？你從課文的標(biāo)題中能看出什么？①文章分為兩大部分，即分別

2、記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)歷；②文章是按照時(shí)間、空間的變化順序來(lái)寫的；③作者對(duì)于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為懷念。2.2.百草園是“我”的樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？百草園是“我”的樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？①百草園中的景物充滿生趣；②美女蛇的傳說(shuō)充滿驚險(xiǎn)、神秘；③冬日的捕鳥帶來(lái)游戲的樂(lè)趣。3.3.鮮明的對(duì)比是本文的寫作特色。請(qǐng)概括指出本文的三處對(duì)比，并說(shuō)明其作用。鮮明的對(duì)比是本文的寫作特色。請(qǐng)概括指出本文的三處對(duì)比，并說(shuō)明其

3、作用。三處對(duì)比：①百草園和三味書屋兩種生活對(duì)比②書屋和書屋后小園對(duì)比；③先生讀書和兒童偷偷做游戲。對(duì)比作用：①表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，②同時(shí)表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第1自然段自然段4其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）放在一起使用是否矛盾？為什么

4、？）答：①似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí)，實(shí)在，表示肯定。②不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂(lè)，因而用“確鑿”，這樣的表達(dá)更能突出百草園是“我”心中的樂(lè)園。5.5.第1自然段中有一個(gè)詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個(gè)詞？第一段在文中具有自然段中有一個(gè)詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個(gè)詞？第一段在文中具有怎樣的作用？怎樣的作用？“樂(lè)園”。內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作

5、者對(duì)百草園的熱愛、懷念之情；結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。第2自然段自然段6.6.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：3第7自然段自然段17.17.辨析：辨析：“罩”字能否改為“蓋”字？“罩”字能否改為“蓋”字？不可以，因?yàn)椤罢帧备鷦?dòng)、準(zhǔn)確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無(wú)處可逃，又有一定的活動(dòng)空間。“蓋“字沒(méi)有這樣的效果。18.18.用原文回答：用原文回答：捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙?/p>

6、已無(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。19.19.捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？九個(gè)表述動(dòng)作的詞，（準(zhǔn)確、細(xì)致）連貫、生動(dòng)地寫出了捕鳥的過(guò)程。寫出了雪后捕鳥的樂(lè)趣。20.20.“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？是和夏季百草園相比較21.21.冬天百草園的樂(lè)趣是什么？冬天百草園的樂(lè)趣是什么？冬天百草園的樂(lè)趣是

7、下雪后捕鳥。22.22.作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？①先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。②以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。2323文中加點(diǎn)的文中加點(diǎn)的“久已久已”照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語(yǔ)？照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語(yǔ)？一兩天。24.24.本段的層次是本段的層次是①／②③④⑤3課文記敘“冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？課文記敘“

8、冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。三味書屋部分三味書屋部分25.25.原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。26.26.對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？外貌：他是一個(gè)高而瘦的

9、老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。品格：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人27.27.作者回憶了在三味書屋讀書時(shí)的哪些有趣的事？作者回憶了在三味書屋讀書時(shí)的哪些有趣的事？到書屋后的小園玩；大家熱熱鬧鬧地讀書；在老師讀書時(shí)套紙盔甲做戲，畫畫。28.28.三味書屋中的老先生有怎樣的形象三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點(diǎn)（先生有哪些特點(diǎn)？“我”對(duì)他的態(tài)度如何？？“我”對(duì)他的態(tài)度如何？方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因?yàn)槲以缏牭剑潜境?/p>