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1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)17《隆中對》教學(xué)設(shè)計《隆中對》教學(xué)設(shè)計4隆中對(一)隆中對(一)深圳市荔香中學(xué)深圳市荔香中學(xué)何俊婷何俊婷設(shè)計方案一設(shè)計方案一教學(xué)設(shè)想:教學(xué)設(shè)想:這篇文言文涉及許多歷史人物,字句較難,學(xué)生理解這篇文言文涉及許多歷史人物,字句較難,學(xué)生理解有一定難度,怎么講好這篇名文呢?新課標(biāo)要求教師樹立有一定難度,怎么講好這篇名文呢?新課標(biāo)要求教師樹立大語文的教學(xué)觀,即以人為本、促進全面
2、發(fā)展的教育觀;大語文的教學(xué)觀,即以人為本、促進全面發(fā)展的教育觀;學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀;發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀;發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀;開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大的教學(xué)觀;開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。變學(xué)生被動接受為主動的探究式學(xué)習(xí),我決語文教育觀。變學(xué)生被動接受為主動的探究式學(xué)習(xí),我決定一改以往的逐字翻譯的傳統(tǒng)講法,從啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文定一改以往的逐字翻譯的傳統(tǒng)
3、講法,從啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文弄清歷史人物的身份、關(guān)系入手,進而理解課文,了解諸弄清歷史人物的身份、關(guān)系入手,進而理解課文,了解諸葛亮的遠見卓識。葛亮的遠見卓識。教學(xué)目的:教學(xué)目的:1通過課文,了解當(dāng)時的天下形勢,諸葛亮提出的政通過課文,了解當(dāng)時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略。治藍圖,計謀及策略。2理解時年理解時年2727歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。戰(zhàn)略眼光。教學(xué)難點:教學(xué)難點:目的
4、目的1。教學(xué)步驟:教學(xué)步驟:★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)37業(yè),諸葛亮自比二人。業(yè),諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅,(“每自比于管仲、樂毅,,)崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,謂為信然”謂為信然”)先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以光復(fù)漢室為由屯兵新野,三
5、顧茅漢景帝劉啟的兒子,以光復(fù)漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請諸葛亮出山。為什么?請在原文中找答案。廬,請諸葛亮出山。為什么?請在原文中找答案。(“孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)短淺,(“孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;);)董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨掌大權(quán),導(dǎo)致天下大亂。董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨掌大權(quán),導(dǎo)致天下大亂。(“自董卓以來……不可勝數(shù))(“自董卓以
6、來……不可勝數(shù))曹操:開始沒有名聲,兵力也弱,現(xiàn)在有百萬軍隊,曹操:開始沒有名聲,兵力也弱,現(xiàn)在有百萬軍隊,挾持皇帝號令諸侯。挾持皇帝號令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”侯”)袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn),大敗袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn),大?。ɡ蠋熝a充官渡之戰(zhàn))(老師補充官渡之戰(zhàn))。孫權(quán):繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東,是江東之主。孫權(quán):繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東,是江東之主。(“孫權(quán)
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