2018年度新版七年級(jí)-上人教版-語(yǔ)文考點(diǎn)分析總結(jié)

1、|七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料第1課《春》課《春》（一）文學(xué)常識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)作者朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱(chēng)謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。（二）文章主題：（二）文章主題：作者通過(guò)描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（三）結(jié)構(gòu)：（三）結(jié)構(gòu)：1、盼春、盼春：①段表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望

2、春到來(lái)的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。2、繪春、繪春：②段——⑦段②段春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇(宏觀勾勒繪春的總輪廓。)③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風(fēng)圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。｛描寫(xiě)具體，繪春｝3、⑧段、⑧段贊春贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）（四）多個(gè)角度多種手法描繪景物。（四）多個(gè)角度多種手法描繪景物。春草圖——顏色，質(zhì)地，長(zhǎng)勢(shì)，側(cè)面烘托（人在草地上

3、的活動(dòng)）春花圖——顏色，味道，虛實(shí)（虛：聯(lián)想到春華秋實(shí)）、動(dòng)靜、高低春風(fēng)圖——觸覺(jué)，味道，聽(tīng)覺(jué)（從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的悅耳，這就把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有形有味、有情有感。）春雨圖——從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，從近寫(xiě)到遠(yuǎn)。近景寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖——側(cè)面烘托3.課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段

4、，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。五、知識(shí)延伸五、知識(shí)延伸有關(guān)有關(guān)“春”的詩(shī)句的詩(shī)句1.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀

5、。（唐賀知章《詠柳》）2.勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（宋朱熹《春日》）3.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐杜甫《江畔獨(dú)步尋花》）第2課《濟(jì)南的冬天》課《濟(jì)南的冬天》（一）文學(xué)常識(shí)（一）文學(xué)常識(shí)作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等。（二）文章思想內(nèi)容

6、（二）文章思想內(nèi)容文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫(xiě)了澄清碧綠的水.處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美。（三）（三）重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)問(wèn)題1、文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”，文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？

7、答：因?yàn)槎叩膫?cè)重點(diǎn)不同：標(biāo)題寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者則突出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟(jì)南山水的絢麗后所做的總結(jié)，這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題。抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。（文末一句的作用）2、修辭運(yùn)用修辭運(yùn)用（1）“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著

8、陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”運(yùn)用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”|隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。（2）本詩(shī)表達(dá)悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼（3）正面寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，

9、隨君直到夜郎西。”.（4）第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用？答：?楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。?“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過(guò)特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過(guò)特定的景

10、物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。氣氛。（5）第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。（6）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”因?yàn)樵抡罩刑?，千里可共，作者寄情于月，朋友?jiàn)月如見(jiàn)作者。因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒玻髡呒那橛谠拢笥岩?jiàn)月如見(jiàn)作者。（7）人們對(duì)這首詩(shī)后兩句尤為贊賞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其妙處。答：詩(shī)人將月亮人格化，無(wú)知無(wú)情的明月成了

11、善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮?！洞伪惫躺较隆贰洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》。王灣，洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南洛陽(yáng)）人。唐代詩(shī)人。體裁：五律詩(shī)，寫(xiě)景抒情詩(shī)。2.2.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容（1）重點(diǎn)句子賞析）重點(diǎn)句子賞析首聯(lián)：首聯(lián)：①客路青山外，行舟綠水前客路青山外，行舟綠水前。②賞析：寫(xiě)行途所見(jiàn)之美?！翱吐贰薄靶兄邸斌w現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。③首聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的思想感情？（先寫(xiě)“客路”后寫(xiě)“行舟”寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神

12、馳故里的漂泊羈旅之情。）頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。畫(huà)面描述：漲潮時(shí)江水漫無(wú)際崖，水面變得遼闊無(wú)邊。曉風(fēng)徐徐，波濤不驚，一葉白帆順風(fēng)飄蕩。賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。“闊”寫(xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風(fēng)順，行船平穩(wěn)。②“平”“闊”寫(xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！?/p>

13、懸”反映了一帆風(fēng)順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。頷聯(lián)：頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”你覺(jué)得“闊”與“失”哪個(gè)更好？“風(fēng)正一帆懸”能否改為“風(fēng)正數(shù)帆懸”為什么？（a、“闊”字更好，它給人以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)也更響亮?；颉笆А备?。它生動(dòng)描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。b、不能改，詩(shī)人意在以“一帆

14、懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒(méi)有這種效果了）頸聯(lián)頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。畫(huà)面描述：夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之?dāng)M人化，寓情于景，景中含理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭

15、萬(wàn)木春”有異曲同工之妙。②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙的特征，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時(shí)蘊(yùn)含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊(yùn)含著新事物。頸聯(lián)歷來(lái)為人們所欣賞，請(qǐng)選擇一個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析。答：A“生”“入”用擬人的手法，生動(dòng)形象，富有生機(jī)。B“殘”“舊”反映了時(shí)序的交替，蘊(yùn)涵自然理趣。C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂(lè)觀