2011年下半年六年級團隊賽課資料

1、1[2011[2011年下半年六年級團隊賽課資料年下半年六年級團隊賽課資料]《軍犬黑子》文本解讀《軍犬黑子》文本解讀楊小艷楊小艷一、解讀文本的原生價值一、解讀文本的原生價值《軍犬黑子》是吳若贈寫的一篇微型小說。文章講述了一條名叫黑子的威風凜凜的軍犬，因為軍犬訓導員的一次特殊的訓練，導致黑子性格大變，不再相信任何人，所謂“相信越大，傷害越大”。作者發(fā)表這篇小說是想告訴我們，當人自立于天地之間的時候，不要唯我獨尊，不要忽視身邊的動物，動物也

2、是有感情的，正如訓導員所說的，“除了不會說話動物和人是沒有差別的”。二、探尋文本的教學價值二、探尋文本的教學價值當這篇文章進入教材之后，它的“責任”就不只是向我們傳遞一種信息，同時，還要顯現(xiàn)、承擔起“如何傳播信息”的“責任”。它具備了一定的“教學價值”?！盾娙谧印返慕虒W價值何在呢？1關于故事情節(jié)：起伏跌宕，扣人心弦。關于故事情節(jié)：起伏跌宕，扣人心弦。人物少，情節(jié)簡單，微而妙，以少勝多是微型小說的重要特色。作者巧妙地圍繞著主人公黑子和訓

3、導員的情感歷程分兩條線索展開故事情節(jié)，一條是黑子的：堅定——迷惑——沮喪——悲痛——絕望。一條是訓導員的：高興——否定——大吼——哈哈大笑——后悔。當讀著閱讀這個故事的時候，兩條線索自然地融合在了一起，于是伴隨著故事情節(jié)，作為讀者的我們，也經(jīng)歷著一個曲折多變的情感歷程：開心——擔心——揪心——傷心——痛心。跌宕起伏的情節(jié)就這樣緊緊扣住我們的心弦，讓我們唏噓不已，欲罷不能。2.2.語言特色：簡潔明快，一詠三嘆。語言特色：簡潔明快，一詠三嘆

4、。當一篇文章成為教材之后，我們老師不能僅僅關注情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，它那準確傳神、一唱三嘆的語言表達方式更值得我們關注。作為教師的我們，可以充分引導學生，通過對這些獨特語言的品讀和品味來讀懂人物性格，習得語言。關于細節(jié)描寫：準確傳神。關于細節(jié)描寫：準確傳神。3碼，我們老師在引領學生品讀文本的時候就要關注這些特殊的語言現(xiàn)象，并且巧妙地將這些語言現(xiàn)象轉化為學生語言學習的有效資源。3、表達方式：別具一格、表達方式：別具一格韻味無窮韻味無窮轉

5、述首先軍犬黑子是一篇以轉述的形式表達的微型小說。作者以我和訓導員的話為切入口，引出軍犬黑子的故事，其余的部分全部為轉述，最明顯的特色是轉述部分的對話是不加雙引號的。對比其次軍犬黑子這篇課文條理清楚，層次分明，對比的語言表現(xiàn)手法在本文中運用得淋漓盡致。1.黑子與其他軍犬的對比。文章開頭提到，“訓導員給我講述了幾個關于狗的故事，都是他親身經(jīng)歷的。有幾個，我已淡忘了，唯其中的一個，至今記得鮮明。”從中可以看出黑子是一只與眾不同的犬。而軍犬黑子

6、的故事是最震撼人心的，以至于作者至今記得鮮明。2訓練前后黑子的對比。訓練之前的黑子目光如電、威風凜凜、身手矯健，訓練之后的黑子變得沮喪至極，變得神情委頓。訓練之前，黑子對訓導員是一貫的信任，絕對的服從，而訓練之后，黑子不肯原諒訓導員，不再信任訓導員，甚至不再信任任何人。可見這一次特殊的訓練對黑子的打擊是毀滅性的，他擊垮了黑子的意志，徹底地擊碎了黑子對人類的信任。3訓練前后訓導員的態(tài)度的對比。訓練之前的訓導員是以居高臨下，駕馭于動物之上的

7、態(tài)度來訓練黑子的，我們從“搖頭，堅持，嚴厲，大吼”可以看出，訓導員是如何的頤指氣使，得意忘形，而當黑子不再信任訓導員的時候，訓導員終于幡然醒悟，從自責到懊悔，到熱淚滂沱。黑子無聲的反抗給了訓導員最為沉重的打擊。4黑子細膩的神態(tài)動作描寫和訓導員簡潔、干練的語言表達的對比。由于黑子是一條狗所以作者對黑子重在神態(tài)動作描寫，而對訓導員則注重語言描寫，一個細膩，一個簡潔，形成強烈的對比。呼應微型小說短小精悍卻別致新穎，微型小說除了情節(jié)引人入勝以外