老師們,別總拿學(xué)生的不是“說事”_第1頁
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1、老師們,別總拿學(xué)生的不是“說事”【摘要】老師總拿學(xué)生的不是“說事”,是一種思想僵化的表現(xiàn),會無視學(xué)生的進步,使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理,也有損于教師的形象。在批評教育學(xué)生時要用平等和氣的態(tài)度,講究委婉含蓄,才能取得理想的教育效果?!娟P(guān)鍵詞】說事;落后;激勵;勸導(dǎo);教育學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,是一項耐心細致而又持久的工作,是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任,也是素質(zhì)教育過程中面臨的課題。然而,有些老師總喜歡拿學(xué)生的糗事、落后、失敗、過失等等不是

2、“說事”。老師們總拿學(xué)生的不是說事,不但不能帶來自己想要的教育效果,還會給學(xué)造成很大的困擾,引起學(xué)生們的反感。有句網(wǎng)絡(luò)流行語說的好:“走自己的路,管好自己的嘴,別說他人的不是。”一、別總拿學(xué)生糗事娛樂他人學(xué)校春季運動會前夕,體育老師對學(xué)生進行訓(xùn)練,在一次鉛球投擲訓(xùn)練時,論到王東了,他在投擲時胳膊先向后回了一下,想助一下力,結(jié)果鉛球不小心脫了手,甩倒了身后險些砸到其他學(xué)生。這時體育老師很生氣,嚴肅的批評了他,王東虛心接受了批評并道了歉。后

3、來,第二次進行投擲訓(xùn)練時,輪到王東了,而體育老師卻笑著說:“先等一下,大家都往后站!往后站!王東的鉛球可是不長眼睛的啊,指不定扔哪。如果到時傷到誰,可別怪我沒事先提醒。上回如果不是同學(xué)們反應(yīng)得快時,老師又拿他的落后作為負面典型訓(xùn)責(zé)他人,話語缺乏人情味,給江波造成了不小的心理打擊。學(xué)生落后了,對他來說,已是很傷心的事了,這時,老師應(yīng)多給些關(guān)懷、幫助和指導(dǎo),使他在學(xué)習(xí)上取得較大的進步。相反,如果老師還總拿學(xué)生的落后來當(dāng)眾說事,一味橫加指責(zé),

4、不但不會起到激勵落后生的作用,還會使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感和“破罐子破摔的”思想。三、別總拿學(xué)生的失敗激勵他人學(xué)校舉行英語演講比賽,一年級三班的學(xué)生李娜因幾天前換了重感冒身體狀況一直不太好,但為了集體榮譽,比賽那天她還是堅持上場,沒有放棄,在演講過程中,她因體質(zhì)太虛弱、天氣炎熱和緊張等原因?qū)е滦菘?,倒在賽場上,李娜被送到校醫(yī)療室醫(yī)治,班級的另外一名選手羅剛上場前看起來信心不足,班主任拍著他的肩膀激勵他:“你盡管放心上臺演講吧,不要有心理負擔(dān)

5、。你擔(dān)心什么,最壞的結(jié)果不就是像李娜那樣暈倒在臺上嗎,何況你不可能這樣,我相信你比她強,只要你盡全力,就會獲勝,”最終,羅剛獲得了一等獎。但李娜知道自己的失敗被班主任拿來激勵羅剛后,她與班主任、羅剛之間有了間隙。要培養(yǎng)一個積極向上的班集體,使每個學(xué)生在德智體美等各方面都得到充分的發(fā)展,形成良好的個性,班主任就必須盡可能地采取各種形式的激勵手段調(diào)動學(xué)生的積極性,如果一個人生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;李娜在比賽中不放棄的精神本應(yīng)得到肯定,

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