課題組中期工作小結(jié)

1、《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組中期個(gè)人工作小結(jié)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組中期個(gè)人工作小結(jié)江口鎮(zhèn)江口中心小學(xué)江口鎮(zhèn)江口中心小學(xué)參加《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持與配合課題組的各項(xiàng)工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動(dòng)，例如：公開教學(xué)、集體評(píng)課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學(xué)習(xí)，收獲特別多，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助很大。以下我就從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)吧：一、思想得到升華在沒有參加

2、此課題組前，我對(duì)課堂提問沒有很在意，認(rèn)為課堂提問就是教師問學(xué)生答的簡(jiǎn)單形式，至于它有那么多那么深的內(nèi)涵是我參加后才知道的。以前總認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現(xiàn)在我明白了，一堂真正優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，是在于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價(jià)值，當(dāng)初選擇參加這個(gè)課題組是正確的。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華

3、兩地學(xué)習(xí)，針對(duì)課堂提問的有效性，我領(lǐng)略了很多名師的風(fēng)采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現(xiàn)，每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真思考該如何提問更有效，該在哪里設(shè)問更有意義，課后并主動(dòng)進(jìn)行反思，這個(gè)問題為何沒有起到我預(yù)想的效果，我在哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪句話上出了問題，我會(huì)為課堂中的一個(gè)成功提問愉悅半天。當(dāng)然，進(jìn)步的不僅是我一人，還有五（1）班的學(xué)生，孩子們現(xiàn)在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)是開心的

4、，愉悅的。在課題組開展期間，我承擔(dān)了兩次公開教學(xué)，一節(jié)是四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律》和一節(jié)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》，得到了課題組成員的一致好評(píng)，同時(shí)，各成員也都針對(duì)以上兩課發(fā)表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。除此之外，我撰寫了很多教學(xué)反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學(xué)教科研論文一等獎(jiǎng)。三、需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方面1、我自己的理論學(xué)習(xí)還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評(píng)別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣

5、不好，沒有充足的理論依據(jù)，難免顯得有點(diǎn)空洞，沒有說服力。2、總覺得研究還不夠深入，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。3、思想和行動(dòng)還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。在今后的課題開展中，我將努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，及時(shí)整理相關(guān)材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與