試論我國(guó)青少年環(huán)境教育.pdf

1、由于對(duì)自然資源過(guò)度使用，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，人類(lèi)面臨空前的生存危機(jī)。這不是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)或者技術(shù)問(wèn)題，還涉及到環(huán)境教育方面的缺失。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出，環(huán)境教育隨之興起并不斷發(fā)展。它是解決環(huán)境問(wèn)題的重要途徑之一，對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也有重要意義。青少年是新世紀(jì)人類(lèi)文明的創(chuàng)造者和推動(dòng)者，加強(qiáng)對(duì)青少年的環(huán)境教育，對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)具有重大的意義。本文以青少年環(huán)境教育為研究對(duì)象，將理論研究與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，分析青少年環(huán)境教育的現(xiàn)狀與不足，并提出幾點(diǎn)

2、措施，以期對(duì)我國(guó)青少年環(huán)境教育的發(fā)展提供一些參考。 首先，本文總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)境教育方面的研究成果，對(duì)環(huán)境教育的發(fā)展概況進(jìn)行了系統(tǒng)的描述，為后文我國(guó)青少年的環(huán)境教育研究稍作鋪墊。 其次，基于前文的調(diào)查，探討青少年環(huán)境教育的必要性和緊迫性。本文通過(guò)對(duì)環(huán)境教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)其存在的一些問(wèn)題，如：授課方式單一、學(xué)校開(kāi)展的環(huán)境教育活動(dòng)較少；社會(huì)對(duì)環(huán)境教育的關(guān)注度不夠等等，并試述其產(chǎn)生的原因。 最后，在理論聯(lián)系實(shí)