武漢高校大學(xué)生抗擊挫折能力的調(diào)查與思考

1、1對武漢高校學(xué)生抗挫能力的調(diào)研成果對武漢高校學(xué)生抗挫能力的調(diào)研成果項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱:對武漢高校大學(xué)生抗挫能力的調(diào)研對武漢高校大學(xué)生抗挫能力的調(diào)研主持人：王悅酈人：王悅酈參加人：喬婧人：喬婧張鶴張鶴項(xiàng)拂朗項(xiàng)拂朗指導(dǎo)老師：指導(dǎo)老師：徐冬林徐冬林中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)‘博文博文杯’實(shí)證創(chuàng)新基金項(xiàng)目實(shí)證創(chuàng)新基金項(xiàng)目3武漢高校大學(xué)生抗擊挫折能力的調(diào)查與思考武漢高校大學(xué)生抗擊挫折能力的調(diào)查與思考摘要摘要：當(dāng)今社會(huì)，市場經(jīng)濟(jì)體系日益健全，社

2、會(huì)思潮多元化趨勢愈加明顯，中西文化交融速度加快，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大熔爐中，競爭成為現(xiàn)代人生存的基本形式。現(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生不但需要掌握大量的書本知識(shí)，還要具有良好的心理素質(zhì)。只有具備了良好的心里素質(zhì)，才能保證學(xué)生順利擇業(yè)，就業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和貢獻(xiàn)社會(huì)。而作為健康心理素質(zhì)重要構(gòu)成要件的抗挫能力尤為重要。論文關(guān)鍵字論文關(guān)鍵字：武漢高校的大學(xué)生抗挫能力社會(huì)因素自我調(diào)節(jié)學(xué)校因素引言引言：大學(xué)生是國家培養(yǎng)的高級(jí)人才，是社會(huì)新技術(shù)、新思想

3、的前沿群體。無論是從年齡上還是文化水平上大學(xué)生都無可厚非的成為一個(gè)民族一個(gè)國家的潛在力量。然而，近年來這些昔日的精英在挫折面前選擇自殺的事件不斷發(fā)生。是什么讓這些往日的精英在挫折面前如此的不堪一擊？又是什么原因使這些年輕的生命連死都不怕卻怕活著呢？為回答以上問題，我們在武漢進(jìn)行了這次關(guān)于高校大學(xué)生抗擊挫折能力的調(diào)查并嘗試通過對在校大學(xué)生的實(shí)地調(diào)查，探討以上現(xiàn)象的原因并進(jìn)行分析，為我們解讀大學(xué)生的抗挫能力提供新的視角。進(jìn)程進(jìn)程：發(fā)放電子問

4、卷?；顒?dòng)時(shí)間：7月15日—9月5日活動(dòng)地點(diǎn)：小組成員的家中。發(fā)放紙質(zhì)問卷活動(dòng)時(shí)間：9月2日—9月3日活動(dòng)地點(diǎn)：各學(xué)校校園內(nèi)。采訪學(xué)校老師?；顒?dòng)時(shí)間：9月3日?；顒?dòng)地點(diǎn)：武漢大學(xué)老師辦公室?；顒?dòng)對象：武漢大學(xué)項(xiàng)瑞旺老師，吳湘玲老師。分析分析：據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，目前武漢高校的大學(xué)生抗挫心理狀況不容樂觀。首先，對大學(xué)生抗挫能力的影響因素具有多元性。從我們的問卷分析結(jié)果來看，在我們發(fā)出的300份問卷中各種因素對當(dāng)代大學(xué)生抗挫能力的影響情況如